EDUCACIÓN PERSONALIZADA

EDUCACIÓN PERSONALIZADA

TEMA 2

• Bernardo, J. (2011). Educación Personalizada: principios, técnicas y recursos. Madrid: Editorial Síntesis.

2.1. Punto de partida: situación actual.

La situación educativa actual ha cambiado mucho con el paso de los años (hay más puestos de trabajo en todos los niveles educativos, fácil acceso al centro, mejora en la formación del profesorado, etc. Pero ha medida que se extiende la educación, se extiende el descontento (delincuencia, inseguridad, miseria, violencia en las aulas, fracaso escolar, drogadicción, etc.) (Bernardo, 2007).

Será buena la educación cuando proporcione todo lo que exige la naturaleza humana. Pues, se hace conocer qué es propio de la naturaleza humana y de la persona que la encarna.

La necesidad de conocer lo que es la persona nos hace ver que la persona es la base de la educación.

2.2. La educación personalizada. Del concepto genérico al concepto personal de la educación.

El término de educación personalizada engloba dos términos: educación y personalización.

El término educación según García Hoz (1987): “perfeccionamiento intencional de las facultades específicamente humanas”. Significa educar desde nuestra naturaleza, desde lo que no diferencia como especie: entendimiento (racionalidad) y voluntad.

El segundo concepto es personalización (Bernardo, 2011):

• Una educación centrada en la persona.
• La preparación del alumno para formular y realizar su proyecto personal de vida.
• La educación como potenciadora de todo el ser personal.
• En su propia concepción es integral, a que da unidad a todos los posibles aspectos de la vida de un hombre.

La educación personalizada es una concepción pedagógica que pretende dar respuesta a todas las exigencias de la naturaleza humana para conseguir que cada hombre/mujer llegue a ser la mejor persona posible, en todas sus notas constitutivas y dimensiones (Bernardo et al., 2007).

Fin y finalidades de la educación personalizada

El fin de la educación personalizada es capacitar a un sujeto para que pueda formular y realizar su proyecto personal de vida.

Los objetivos de la educación personalizada son los de capacitar a un sujeto para que pueda formular y realizar su proyecto personal de vida. Por lo tanto, serán:

• Estimular al alumno para que perfeccione su capacidad de dirigir su propia vida.
• Desarrollar la capacidad de hacer efectiva la libertad personal.
• Convertir el proceso de aprendizaje en un elemento de formación personal a través de la elección de trabajos y la aceptación de responsabilidades.
• Fomentar la fortaleza interior.

2.3. Diferencias entre educación personalizada y otros términos

Existen muchos términos que a veces se utilizan como sinónimos de educación personalizada como educación individualizada, educación colectiva, educación diferenciada, etc., pero detrás de ellos se esconden otras orientaciones educativas.

La educación para el desarrollo humano se fundamenta en la combinación de procesos de individualización y socialización. Estos se dan simultáneamente y dan como resultado nuestra identidad.

García Hoz (1988): la educación colectiva y la educación individual son dos maneras incompletas de educación, ya que hay que combinar ambas para dar una formación integral.

Basándonos en el National education Techonology Plan (2010) podemos diferenciar otros tres conceptos que, a veces se confunden en el aula:

• La individualización: instrucción que se acomoda a las necesidades de aprendizaje de los diferentes alumnos. Las metas de aprendizaje son las mismas para todos los estudiantes, pero estos pueden progresar a través del material que se les ofrece, a diferentes velocidades de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. Ej: invertir más tiempo para avanzar un tema determinado, omitir información de otros temas que ya conocen, etc.
• La diferenciación: instrucción que se adapta a las preferencias de aprendizaje de los diferentes alumnos. Las metas de aprendizaje son las mismas para todos los estudiantes, pero el método o enfoque de la enseñanza varía de acuerdo con las preferencias de cada alumno.
• La personalización: instrucción que se acomoda a las necesidades de aprendizaje de acuerdo con las preferencias y los intereses específicos de los diferentes alumnos. En un entorno que está totalmente personalizado, los objetivos de aprendizaje y contenidos, así como el método y ritmo pueden variar mucho. La personalización abarca la diferenciación e individualización.

Tabla diferencia entre los diferentes términos (página 8).

2.4. Una aproximación actual al concepto de “persona”

La educación personalizada se centra en la persona, por lo tanto, es necesario conocer muy bien qué es la persona y así, poder educarla convenientemente.

Cada persona es una concreción de la naturaleza humana en un ser individual, único, irrepetible, distinto, que es diferente a las demás personas aun cuando todas tengan la misma naturaleza.

¿Qué es lo propio del hombre? La racionalidad. ¿Y cómo se llevan a cabo las operaciones específicamente humanas? Mediante la inteligencia (conocer) y la voluntad (querer).

Principios fundantes y dimensiones de la persona

Los enfoques antropológicos y fenomenológicos en los que se basa la educación personalizada nos aportan una serie de principios y elementos constitutivos de la persona que se plasman en una sola realidad: la unidad de la persona. No son, pues, partes que se puedan separar del conjunto. Ninguno de estos elementos sería posible sin el cuerpo, pero tampoco la afectividad o la libertad tienen sentido sin la inteligencias, y así, sucesivamente.

Todas estas características obedecen a dos grandes conjuntos: por una parte, están los principios que originan y de los que deriva el hecho de ser persona que son los principios fundantes. Por otra, podemos distinguir en ellas unas realidades funcionales diferenciadas que constituyen sus dimensiones.

En definitiva:

Los principios fundantes son 3 (Bernardo, 2011):

• El principio de identidad: manifestada en su singularidad que la hace ser autónoma.
• El principio de apertura: está abierta a la realidad, es comunicante y receptora, necesita de los demás, como los demás necesitan de ella, necesita amar y ser amada.
• El principio de originación: toda persona es heterónoma, originada con respeto a su existir, ya que no se ha creado a sí mismo, no es por sí.

En la persona podemos distinguir las siguientes 4 dimensiones:

• La dimensión corporal.
• La dimensión afectiva.
• La dimensión volitiva.
• La dimensión intelectiva.

Tabla dimensiones y elementos más significativos (página 12).

2.5. Principios fundamentales de la persona

• Principio de la identidad personal:

La palabra “identidad” en su sentido etimológico vendría a significar “ser unos mismo”. En consecuencia, el principio de identidad personal hace referencia a la necesidad que tiene cada persona de ser ella misma, cuya manifestación más patente es la singularidad.

La singularidad es el indicador de la persona por el que esta se distingue de cualquier otra, el que la hace única y convierte en único todo lo que hace.

En efecto, la singularidad implica individualidad. La persona no solo se distingue del universal, sino también de otros seres de su misma especie. Solo la persona hace posible distinción entre el “algo” y un “alguien”. La persona se manifiesta como principio, agente y creadora de su propia actuación.

...