EDUCACIÓN CON MIRAS A LA CALIDAD

ENSAYO

EDUCACIÓN CON MIRAS A LA CALIDAD

PRESENTADO POR

UNIVERSIDAD DE LA COSTA

FEBRERO DE 2020

EDUCACIÓN CON MIRAS A LA CALIDAD

Introducción

El presente ensayo se realiza como cumplimiento al requisito para la inscripción a la maestría en estudios pedagógicos y mediante el dar un abordaje al tema de la gestión educativa como pilar fundamental del proceso educativo, abordándolo desde un punto de vista independiente y tratando de dar un enfoque contextuado desde la cotidianidad de las comunidades educativas y los actores que participamos en el proceso.

determinar la calidad en el ámbito educativo, es por demás un proceso que conlleva determinar procesos en los que se incluyen todos los factores que tienen que ver con la idoneidad del proceso educativo, desde esta perspectiva todo lo referente a la calidad del proceso de educación se convierte en un compendio de herramientas que involucran acciones con el único fin de alcanzar el objetivo final del proceso educativo, entendido este como el de formar ciudadanos autónomos y útiles para la sociedad.

Basados en el concepto general, la calidad en la educación es el resultado del cumplimento de los estándares y el desarrollo de competencias, esta se mide mediante la evaluación como un proceso continuo y permanente, y se evidencia en los resultados de las diferentes pruebas aplicadas a los diferentes grupos de estudiantes en los distintos niveles educativos.

La gestión de la calidad en el ámbito educativo comprende una serie de actividades entre las que se encuentran la formulación de estándares y el establecimiento de lineamientos como requisito mínimo para poder alcanzar los logros planteados del proceso, los cuales son representados en excelentes puntajes y posicionamiento de las instituciones educativas, de acuerdo al percentil en el que se ubiquen la mayoría de sus estudiantes… pero ¿exactamente, que se pretende en el ejercicio de la calidad educativa?

La respuesta a este interrogante tiene la tendencia a hacernos caer en la retórica que da vuelta a la misma idea sin que tenga mayor significado.

A partir de la reforma educativa planteada desde los planes decenales de 1996 – 2005 y el del 2006 – 2015 en los que se plantean estrategias específicas, como el plan de mejoramiento en el cual se empezó a hablar de estándares básicos de competencia, vigilancia en cuanto al cumplimiento especifico de los logros, evaluaciones de desempeño tanto para los estudiantes como para los docentes, y derivando de todo esto un proceso de certificación para y acreditación para aquellas instituciones de mejor puntaje, pero un muy detallado proceso de mejora.

Los esfuerzos no se centran únicamente en el logro de los objetivos, más bien se complementan con el logro de la cobertura, la atención temprana y la permanencia de los estudiantes en el sistema, para lo cual el Ministerio se ha preocupado por establecer una normatividad que se oriente en mejorar la calidad del proceso educativo de tal manera que el país se posicione en los sitios aceptables establecidos internacionalmente en lo que a calidad de la educación se refiere, produciendo bachilleres y profesionales de gran competitividad en procesos y en aplicación de saberes, para esto ha sido necesaria la aplicación de un proceso de descentralización de que tuvo sus orígenes en la década de los 80s (Raja Bentaouet Kattan, Felipe Barrera, Amy Walter y Bibiana Taboada, con contribuciones significativas de Kevin Macdonald, 2008).

Las mejoras alcanzadas en términos de cobertura educativa en algunos sectores se contrastan de manera drástica si se analiza la geografía del territorio, dado que el caso específico se evidencia una brecha bastante amplia entre las zonas urbanas y las rurales de la geografía nacional, ya que estas últimas son afectadas por factores como falta de infraestructura física, deficiente inversión de recursos, falta de personal que cubra la necesidad educativa de la región y escasas condiciones para la permanencia de los escolares dentro del sistema, alcanzando a duras penas el ciclo de educación básica y siendo rezagados en el nivel medio de educación y con mucha más dificultad para acceder a la educación superior, y aunque las políticas educativas de las regiones están orientadas a la cobertura universal, a esta se escapan muchos factores, de tipo social, geográfico, y hasta tecnológico teniendo en cuenta que el uso de las tecnologías hoy por hoy suponen un aliciente para el ingreso y la permanencia dentro del sistema educativo, por cuanto representa una ventana a la competitividad y brinda diversas maneras de extender el conocimiento más allá de las mismas fronteras.

No obstante  no todo los esfuerzos tienen tropiezo dado que con la implementación de la evaluación de los docentes conllevando con esto a la capacitación constante, integra y de calidad para poder implementar el proceso educativos desde la idoneidad y aplicando los contenidos programáticos partiendo del contexto en el que se encuentra y aprovechando al máximo las herramientas con las que cuenta ya sean estas aportadas desde la institucionalidad o las que el entorno le proporciona, haciendo con esto último que el proceso educativo sea enfocado en la realidad fortaleciendo el desarrollo de competencias necesarias para la educación y para la aplicación en la cotidianidad.

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