El Curriculum En La Educacion Superior

INTRODUCCIÓN

En nuestros días es común oír comentarios acerca de la educación en nuestro país, y lejos de ser halagos a la práctica docente, son más bien críticas negativas y cuestionamientos que hacen pensar que los profesionales de la educación no están haciendo bien su trabajo.

En el trabajo se refleja contenidos sobre lo que significa la palabra currículum; su origen, su importancia, sus fundamentos, sus fuentes y su alcance en el sistema educativo.

La investigación es presentada en un compendio que cuenta con tres capítulos. En el capítulo I se presenta la investigación; en el capítulo II se desarrolla el marco referencial y en el capítulo III están la conclusión y la bibliografía.

CAPÍTULO I

1. PRESENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.1. TEMA

El currículum

1.2. TÍTULO

El currículum en la educación superior.

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Qué y cómo se elaboran los currículum considerando los nuevos tiempos en la Educación Superior?

1.4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

 ¿Qué es currículum?

 ¿Cuál es la base filosófica del currículo?

 ¿Cuáles son las fuentes del currículum?

 ¿Cuáles son los elementos del currículum?

 ¿Cuáles son los fundamentos del currículum?

 ¿Cuál es la relación del currículum con la educación?

 ¿Qué propósitos y contenidos tiene un currículo?

 ¿Cuáles son las características del currículo educativo?

 ¿Qué importancia tiene el currículum en la educación superior?

1.5. OBJETIVO GENERAL

 Investigar todo lo concerniente a la elaboración de los currículum considerando los nuevos tiempos en la Educación Superior.

1.6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Definir el concepto currículum.

 Determinar la base filosófica del currículo.

 Identificar las fuentes, los elementos y los fundamentos del currículum.

 Analizar la relación del currículum con la educación.

 Determinar los propósitos y contenidos tiene un currículo.

 Identificar las características del currículo educativo y su importancia en la educación superior?

1.7. JUSTIFICACIÓN

El tema elegido para esta investigación es el currículum en la educación; se ha elegido este tema por la importancia del mismo, ya que el currículum es el que delinea todo el que hacer de una institución educativa en cualquier nivel.

Esta investigación tiene por objeto ofrecer una vasta información teórica sobre el tema elegido para que en investigaciones futuras se pueda ampliar y complementar la misma con la realización de un trabajo de campo que permita contrastar la teoría con la realidad para la toma de decisiones futuras en el ámbito educativo superior.

1.8. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

1.8.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación se encuadra dentro del tipo de investigación cualitativa, descriptiva, interpretativa porque construye la teoría, pretende detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que contengan informaciones recogidas de cualquier realidad de manera selectiva, de modo que puedan ser útiles para los propósitos del estudio.

1.8.2. TÉCNICAS

La técnica utilizada en esta investigación es la investigación documental; ésta proporciona la base del estudio con material escrito.

1.8.3. FUENTES

Para esta investigación se recurrió a informaciones de tipo bibliográfico, documentos escritos como folletos, fotocopias, artículos publicados en revistas y periódicos, y artículos que se han publicado en portales de internet con especialidad en el tema.

1.8.4. LIMITACIONES

Los documentos pueden presentar limitaciones, pues al utilizar únicamente instrumentos escritos, se pierde una parte de la realidad. Los documentos no recogen el punto de vista de las personas que tienen conocimientos prácticos sobre el tema.

CAPÍTULO II

2. MARCO REFERENCIAL

2.1. MARCO CONCEPTUAL

2.1.1. Definiciones varias de currículum

• “El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo” .

• Un currículo es la acepción singular en español del “latín curriculum. En plural currícula… Refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo” .

• Es el método de organización de las actividades educativas y de aprendizaje en función de los contenidos, de los métodos y de las técnicas didácticas.

• Currículum según Franklin B. (1918) es “aquella serie de cosas que los niños y jóvenes deben hacer y experimentar, a fin de desarrollar sus habilidades que los capaciten para decidir asuntos de la vida adulta”.

• Currículum según la UNESCO, son “todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él en el sentido de alcanzar los fines de la educación”

• Currículum según Beachamp G., “debe ser un documento escrito;.. el principal aspecto del plan es un esquema de las materias que deben ser enseñadas; la materia es el núcleo sustantivo del currículum”

• Currículum según Hainaut L., “es un proyecto educacional que define: los fines, las metas y los objetivos de una acción educacional así como las formas, los medios y los instrumentos para evaluar en qué medida la acción ha producido efecto” .

• El currículum es considerado al mismo tiempo, como un contrato entre lo que la sociedad espera de la institución educativa y de lo que los responsables admiten que ella ofrece, en término de contenidos de enseñanza, de marco pedagógico y como una herramienta de trabajo en las instituciones educativas y en las aulas. Se trata de un contrato y de una herramienta en permanente evolución.

2.1.2. Otros conceptos

En este trabajo se manejan otros conceptos que a continuación se definen para manejar conceptos unificados.

Por Educación Superior se entiende a los estudios realizados después de la formación básica o media.

La palabra elemento viene a ser parte integrante de una cosa.

Cuando se habla de fundamentos nos referimos al conjunto de principios iniciales a partir de los que se elabora, establece o crea una cosa.

La palabra fuente constituye el origen o principio de un proceso o fenómeno o de la que puede extraerse algo beneficioso; es también todo documento, obra o persona de donde se obtiene información.

Toda actividad se realiza con un propósito y esto significa voluntad o intención de hacer una cosa; es el objetivo que tiene una cosa o una acción.

El contenido programático es el conjunto de asignaturas o materias a impartir durante el ciclo escolar, por medio del cual los objetivos de la enseñanza-aprendizaje son con carácter técnico-científico para que el educando lo lleve a la práctica enmarcada en la Constitución Política de la República como también la Ley de Educación Nacional.

2.2. MARCO TEÓRICO

2.2.1. ETIMOLOGÍA

Currículo proviene del latín curriculum, de currere, "correr", que significa "carrera". En sus orígenes el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una determinada materia.

El currículo que significa "carrera", "corrida" es un área específica de teorización e investigación desde 1918.

El currículo no puede ser separado de la totalidad de la sociedad, debe estar históricamente situado y culturalmente determinado.

El currículum es un acto político que trata objetivamente la emancipación de las clases populares.

La crisis por la que pasa el campo del curriculum no es coyuntural, es profunda y de carácter estructural.

2.2.2. La base filosófica del currículo

Por otra parte la filosofía aplicada al currículo encuentra 3 grandes perspectivas, las cuales son el idealismo, en el cual el mundo exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior, el realismo, la cual acepta que existe un mundo exterior y en la cual la interpretación del individuo es independiente y el pragmatismo, donde la realidad es dinámica y cambia permanentemente y donde el sentido último de una idea depende de su aplicación.

Cabe resaltar la diferencia que hay entre la teoría del currículo y la teoría de la instrucción, la pedagogía o teoría de la instrucción estudia a la escuela como un sistema global a diferencia de la teoría del currículo que se encuentra más en el punto medio entre la reflexión de las instituciones y los procesos cotidianos del proceso educacional, de enseñanza y el aprendizaje.

El currículo queda de esta manera resumido en 3 instancias las cuales conforman “una

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