El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

NUCLEO ESCOLAR RUARL Nº 208

ESCUELA BOLIVARIANA “SAN JUAN”

MUNICIPIO ROSARIO DE PERIJÁ

EDO. ZULIA

San Juan, Mayo de 2010

Creando y compartiendo un trabajo colectivo, mejora la calidad de mi escuela y comunidad.

INTRODUCCION

El Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC), de la Escuela Bolivariana San Juan, contiene la misión y visión del plantel, los objetivos y líneas estratégicas así como las metas con sus acciones como principios orientadores en el proceso de transformación de los diferentes actores de la sociedad a través de una cultura de participación, una visión compartida y la formación de ciudadanos y ciudadanas que con su acción constituyan las bases de una nueva sociedad multiétnica y pluricultural en el espíritu de la interculturalidad.

La educación se concibe como un proceso integrado al desarrollo económico y social. En este enfoque la escuela debe fortalecerse como espacio que propicie la participación protagónica junto a la familia y a la comunidad, a través de una corresponsabilidad bien atendida como de la institución y de la comunidad que la circunda. Entendiendo a la comunidad como referencia del espacio social y cultural fundado en una clara visión sobre los valores éticos y morales que se requieren para una sociedad en constante transformación. Es por ello que la verdadera razón de ser de la escuela está en la acción pedagógica desde un enfoque humanista social, que permita el desarrollo integral de los y las estudiantes, docentes y otros profesionales, administrativos (as), obreros (as), madres, padres y representantes. En comunidad educativa y comunidad en general.

Se trata de concebir a todos los integrantes como actores y autores que construyan el conocimiento a partir de sus relaciones, en los espacios y momentos que propicie la escuela Bolivariana San Juan.

El proyecto Educativo Integral Comunitario se fundamenta en una concepción holística y específica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para luego generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educación como un hecho de significación social.

La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales, está obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida, se propone en este año escolar 2009-2010 darle surgimiento a objetivos y líneas estratégicas. Mas dando la participación a otros componentes propuestos.

De esta manera se permite la interacción e integración efectiva de todos los actores del hecho educativo, en el entendido que la comunidad escolar actuando de manera consensuada genera una acción y elección de fortalezas existente.

Así, se propicia la participación activa de derechos, docentes, administrativos, estudiantes, padres, madres y representantes, contando siempre con el apoyo de todos.

IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Escuela Bolivariana San Juan, adscrita al N.E.R Nº 208 código 231581 respectivamente del municipio Rosario de Perijá, Parroquia el Rosario, Estado Zulia.

Posee primera y segunda etapa de educación básica. Ubicada en el sector San Juan I, carretera nacional La Villa- Machiques, Km 95.

CODIGO ADMINISTRATIVO:

006970208

CÓDIGO DEA:

OD25362316

CÓDIGO ESTADÍSTICO:

231581

SENSIBILIZACIÓN DE LOS ACTORES INVOLUCRADOS EN EL CONTACTO EDUCATIVO.

DIRECTOR DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL Nº 208:

Ernestina Coromoto García González

C.I. 7.639.810

Código del Cargo: 1124DI

Docente: IV

SUBDIRECTORA DEL NUCLEO ESCOLAR RURAL Nº 208

Nelly Zambrano

C.I. 7.672. 267

Docente: III

Código del Cargo: 1123DI

COORDINADORA RESPONSABILIDAD DE LA ESCUELA BOLIVARIANA SAN JUAN

Adriana Vargas

C.I. 7. 639. 051

Docente: IV

Código de Cargo: 3124DI

COORDINADOR MUNICIPAL DE ESCUELAS BOLIVARIANAS.

Licda. Anabelis Castro

PROMOTORA PEDAGOGICA DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “SAN JUAN”.

Licda. Marioxsis Rodríguez

COORDINADORA PROYECTO ALIMENTICIO ESCUELAS BOLIVARIANA “SAN JUAN” (PAEB).

Licda. Johana Añez

DOCENTES DE AULA:

Cristaber Carmona, Yimnery Villalobos, Adriana Sayas, José Luis Zambrano, Ruffy González, Eleanet Castellano, Marioxis Rodríguez.

DOCENTES ESPECIALES:

Yoelbis Orozco, David López, Omaira Rodríguez, Ybohnny Barrios (Biblioteca), Danny Bracho.

ADMINISTRATIVOS:

Zabiola Quiroga, Karilis Baptista.

OBEROS (AS):

Armix Paz, Yosmer Mandique, Richard Baptista, Francia González, Marisela Vera, Nidia Sarmiento.

El equipo promotor a través de diferentes estrategias promoverá la participación de los miembros de la institución y da la comunidad para la apertura del año escolar 2009-2010

En cuanto a la institución se refiere, la escuela Bolivariana San Juan cuenta con un personal comprometido con la elaboración y organización de proyectos, preocupados por el buen funcionamiento tanto administrativos, obreros (as) como pedagógico de la institución.

HISTORIAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La escuelita San Juan inicio sus actividades en una capilla ubicada a orillas de la carretera, llamada anteriormente escuela unitaria, a los cuatro años paso a una casa ubicada en la misma comunidad propiedad del señor; Adolfo Martínez, actualmente existe esa casita.

En el año 1958 fue constituido un local con 2 salones un depósito y 2 baños. Las maestras trabajaban con varios grados, ya que la matricula era baja y recibía el nombre de escuela concentrada mixta.

Entre los años de 1965 a 1975, Modesto García fue director y durante su actuación trajeron un barco que lleva por nombre “Constitución” y un cañón, con la ayuda de un almirante con el fin de realizar un desfile de la Batalla Naval del Lago.

En 1975 hasta 1984, Soraya de García se encargo de la del N.E.R Nº 208, durante su periodo construyeron una réplica del momento de la Batalla de Carabobo.

Algunas personas que pasaron por esta escuela y que han dejado huellas han sido: Javier Socorro, Melvin Carrasquero, Franklin Hernández y Yajaira Ortiz.

A medida que aumentaba la matricula se hizo necesaria la construcción de nuevas aulas y el servicio de más docentes.

En 1983. Construyeron un salón y una dirección, ya que esta escuela era sede del N.E.R Nº 208 y así crearon más aulas.

De 1984 se desempeño como director el Prof. Numan Martínez.

En 1993 la sede del N.E.R Nº 208 fue trasladada a otra escuela (Esc. Amparo) por encontrarse en un lugar más céntrico.

El 17 de septiembre de 1999 se inicia la institución, como Escuela Bolivariana, con el programa de Alimentación Escolar Bolivariano (P.A. E.B).

En el 2008 la sede del N.E.R Nº 208, nuevamente es trasladada a la Escuela Bolivariana “San Juan”, por motivos de que la sede anterior pasa a ser Bolivariana y se amerita de una ubicación céntrica entre las escuelas Bolivarianas Adyacentes, siendo como director para ese entonces el Prof. Víctor Eizaga, desempeñando ese cargo desde el año 1993 hasta el año 2009.

A partir del año 2009, toma el cargo de directora del N.E.R Nº 208 la Prof. Enestina García, trasladándose nuevamente la sede del N.E.R, para la Escuela Bolivariana Josefa Joaquina Sánchez.

DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD COMUNITARA

El caserío “San Juan” es un sector con una población indígena, en su mayoría Wayuu. Se desconoce el año de su fundación y quienes fueron sus primeros habitantes.

Actualmente, esta población ha logrado distribuir sus espacios, posee carreteras, líneas de transporte (deficiente en su mayoría), escuela, abastos, una iglesia en la entrada principal y varías granjas. Cuenta con el servicio de agua, suministrada a través de un gran tanque por tuberías, aseo urbano, fluido eléctrico, a excepción de la red de cloacas y teléfono.

Sin embargo, esta comunidad sigue siendo muy humilde, en algunos casos, con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo físico, modos de vida, presentación personal y lenguaje.

Los problemas de tipo socio-cultural, tienen incidencia en la faltad de trabajo u oficio, la mayoría de los adolescentes, jóvenes e incluso niños manifiestan conductas antisociales como el hurto, pelea, vicios, alcoholismo, no demuestran interés hacia las actividades de entretenimiento, aprender, culturizarse o prepararse para un oficio.

Aunado a esta problemática, se hacen presentes otras dificultades sociales, por ejemplo, la inseguridad, el enfrentamiento entre grupos, e incluso el cobro de vacunas.

Los dirigentes vecinales están desunidos, cada quien trabaja en la búsqueda de intereses propios con indiferencia a lo que pueda suceder en su entorno. Los vecinos no logran acuerdos ni concretan proyectos,

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