El Saber Didáctico Resumen

El saber didáctico

Capítulo I

• Se puede enseñar de diferentes maneras, recurriendo a diversos métodos y estrategias. NO todas las formas y modalidades de enseñanza son igualmente eficaces para el logro de la educación.

• Los contenidos de la enseñanza provienen de campos disciplinarios específicos. La enseñanza NO debe transmitir los conocimientos con la misma lógica con la que se descubrieron.

• Las decisiones acerca de lo que las personas deben aprender en cada etapa de su vida (desde niños a adultos) han variado debido a múltiples factores (cultura, economía, política, época, clase social, genero, etc). Es imprescindible que los principios teóricos y prácticos estén sometidos a críticas constantes para transformarlos acorde a las nuevas necesidades de la sociedad y que no queden estancados en el tiempo y la antigüedad.

• A pesar de que la educación ha llegado a sectores que antes estaban excluidos de la educación formal, los aprendizajes no son iguales para todos. Solo algunos logran desarrollar habilidades y altos niveles de conocimiento, otros fracasan sin poder completar los estudios o sin acceder a niveles superiores. Esta situación debe ser transformada para lograr la inclusión y la igualdad en desempeño e información.

• TODOS son capaces de aprender. En cuanto a enseñanza no hay límites, solo hay que buscar otros medios para alcanzar dicho fin. Nadie está determinado, todos son capaces de adoptar conocimientos.

Siempre se puede enseñar mejor. Es necesario revisar permanentemente la situación de cada alumno. Es importante seleccionar y usar las estrategias de enseñanza necesarias para lograr que todos aprendan y construyan saberes.

La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar los métodos de enseñanza, que tiene como misión describirlos, explicarlos y fundamentarlos para una mejor resolución de los problemas que se plantean en estas prácticas.

La didáctica se construye se construye a partir de la concientización de los problemas de la educación como practica social para resolverlos mediante el diseño y la evaluación de proyectos de enseñanza.

Capítulo II

Didáctica general y didáctica especificas

Las didácticas específicas se inscriben dentro de regiones particulares del mundo de la enseñanza. Los siguientes son criterios de clasificación de las didácticas específicas:

1. Didácticas específicas según los distintos niveles del sistema educativo: Ej. nivel inicial, primaria, ciclos, etc.

2. Didácticas específicas según las edades. Ej: niños, adolescentes, jóvenes, etc.

3. Didácticas específicas de las disciplinas. Ej: Matemáticas, lengua, etc., con subdivisiones como: Didáctica de la lecto-escritura.

4. Didácticas específicas según el tipo de institución. Ej: Educación forma, educación no formal, etc.

5. Didácticas específicas según las características de los sujetos. Ej: minorías, inmigrantes, etc.

Históricamente, el primero en ocuparse de las didácticas específicas fue Juan Amos Comenio (1657) en su obra La Didáctica Magna y luego (1658) en Janua

...