Epistemología de la Pedagogía. Principales desafíos en Colombia

 Epistemología de la Pedagogía. Principales desafíos en Colombia

Leonardo Bedoya Oviedo

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Grupo         551058_62

Tutor Diego Mauricio Molina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

 Licenciatura En Matemáticas

Pitalito Huila

12 de septiembre 2018

 EPISTEMOLOGIA DE LA PEDAGOGÍA. PRINCIPALES DESAFÍOS EN COLOMBIA

Introducción

        Al hablar de epistemología de la pedagogía en este ensayo, en primer lugar se realizará un acercamiento conceptual a los términos   Epistemología, Pedagogía y epistemología pedagógica, recorriendo autores como Michelle Serrato, German Vargas G.  y Martha Nubia Cardona, de esta última autora, se contextualizará las “dos leyes” en que gira la Epistemología pedagógica, evaluando la situación de este  país (Colombia) y su sistema educativo en lo referente en la producción de conocimiento.

        Este ensayo gira en la idea central o tesis mostrada a continuación:

Tesis

        La forma como se construye conocimiento en las aulas de clase en Colombia no lleva al estudiante a la realidad de ser autor de nuevo conocimiento ni ser sujeto activo del mismo, como integrante de la generación que en un futuro cambiará a la sociedad.

Cuerpo Argumentativo

        La Epistemología, su definición se puede considerar “Como la ciencia que tienen por objeto conocer las cosas en su esencia y en sus causas” Cardona (2012) en un diccionario y de forma clara se define como “La ciencia de la ciencia” es decir, es la Epistemología la que se encarga de responder los interrogantes más profundos del conocimiento como ¿Qué es el conocimiento? ¿Cómo se forma el conocimiento? ¿Cuál es el conocimiento verdadero y cual el falso? ¿De dónde viene el conocimiento y para dónde va? Por esto la epistemología, a través de la historia se ha robustecido a tal modo que es una ciencia completa. Dentro de esta ciencia que tiene varias ramas o enfoques está el enfoque educativo.

        La ciencia Pedagógica es considerada como “  arte, pués se apoyará en reglas o normas para llevar a cavo la acción educativa que le corresponda” Cardona (2012)

        Pedagogía es todo lo que se hace para enseñar, es decir, es todo el conjunto de saberes que puestos en práctica llevan la transmisión de conocimientos a los alumnos. Serrato (2018)

        Entonces cuando se habla de la Epistemología de la pedagogía como lo afirma Serrato(2018) “Está centrada en el conocimiento del fenómeno pedagógico” puesto que “a través de la enseñanza  se permite la generación de conocimiento, con la misma rigurosidad con que surge en las ciencias exactas” debido a que esto sucede, se afirma que existe una  “interacción mutua entre la una y la otra” por un lado la epistemología permite que surja nuevo conocimiento y por el otro, la pedagogía transmite este conocimiento en los sujetos” ya que si el conocimiento no se expande, transmite no cumple un fin sólido. Y desaparece.

        Por otro lado la Epistemología  evalúa a la Pedagogía y la valida como ciencia o no. Por esto el autor de este ensayo está de acuerdo con Serrato(2018) al decir que la “epistemología pedagógica estudia la complejidad interna de la educación”

        Existe mucha información y conceptualización de este tema, por lo cual se puede ahondar de manera casi que infinita, sin embargo el fin de este ensayo no es conceptualizar a fondo sobre la Epístemoligía Pedagógica si no por el contrario : enfocar la mirada a los aspectos prácticos y vivenciales que está ocurriendo en la actualidad, desde los salones de clase de primaria hasta la universidad.

Según Cardona (2012) afirma que la Epistemología  Pedagógica gira en “dos leyes”, La primera habla de la relación de la “escuela con la vida y el medio social” por lo que se puede ver que, la sociedad influye en la educación y,  poderosamente la educación influye en la sociedad, por tal motivo se coloca la realidad de que a nivel educativo, dentro de muchos conocimientos dados en el aula, estos  conocimientos no son apropiados (interiorizados) por los alumnos por la razón de que ellos consideran que no son necesarios para la vida cotidiana. Se ha descuidado  lo poderoso que puede ser la educación, como un agente de cambio, un agente generador de un mejor futuro. Se observa que muchas clases son teóricas y poco prácticas, poco reales en la comunidad.

        La segunda ley  Propuesta por Cardona (2012) Dice “La relación entre instrucción y educación” definiendo que educar e guiar, mientras que instrucción es decir lo que debe hacer. En todo proceso educativo éstos dos están incluidos, son simbióticos, y el equilibrio entre uno y el otro depende la calidad. Cuando se imparte solamente instrucción se está cerrando las capacidades individuales peculiares de cada individuo para pensar y hacer.

         Una crítica del sistema educativo nacional consiste principalmente en que en teoría se busca que el individuo asimile el conocimiento y lo interprete y luego proponga nuevo conocimiento, no obstante, los esquemas educativos son basados en modelos  de otros países, lo que hace que mucho del contenido de cada área, esté descontextualizada a la sociedad y al entorno, acompañadas de practicas pedagógicas y sistemas de evaluación que  hacen en primer lugar instruir y  no “Educar”.

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