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Universidad ETAC
Ma. Elba Espinoza de los Monteros Vargas
Análisis comparativo: La Escuela tradicional y la Escuela Nueva
Teorías Comtemporáneas en Educación
Dra. Guadalupe Cortés Toledo
Fecha de Entrega: 18 de septiembre de 2016
LA ESCUELA TRADICIONALY LA ESCUELA NUEVA
POR: MA. ELBA ESPINOZA DE LOS MONTEROS VARGAS
Introducción.
Este trabajo tendrá como objeto la comprensión de dos corrientes de la pedagogía la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva, este análisis partirá de marcar las diferencias de algunos de sus precursores más influyentes, la selección de los mismos se hizo en base a las aportaciones que se hicieron y la trasendencia que mostro en la evolución de los sistemas educativos. Iniciaremos desde la concepción que tuvo Platón con recpecto a la escuela y su utilidad hasta los nuevos modelos que proponen la necesidad de volver al niño el centro del proceso de enseñanza aprendizaje.
Además se explicaran las diferencias sustanciales de ambas corrientes, a través de una tabla que puntualiza la metodológia que se utiliza, así como la concepción de la edcuación que cada una propone, cuales son sus materiales, el papel del alumno y del docente, esta actividad nos permitió llegar a un análisis más profundo de las bases que sustentan las reformas educativas plateadas a lo largo de los años y del papel de la escuela en la construcción de las sociedades actuales.
Tablas.
Tabla 1: Principales exponenetes (Gadotti, M. 2000),
ESCUELA | REPRESENTANTE | NACIONALIDAD | APORTACIONES |
Tradicional | Platón | Griego | - Es el primero en plantear una filosofía de la educación.
- La educación implicaba conducir al hombre a la verdad.
- La educación tenía una función política y social.
- Escribe tres obras donde habla de educación: Mito de la Caverna, Teeteto y República.
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Ignacio de Loyola | Español | - Su sistema de enseñanza, tenía como rasgo más notable la disciplina. El método de enseñanza-aprendizaje es conocido como pedagogía ignaciana.
- Elaboró un sistema educacional, fundamentando la estructura del proceso docente en la escuela.
- Su objetivo fundamental era poner al servicio de la iglesia católica al hombre disciplinado que las circunstancias requerían, basándose en la rigidez y el orden para contrarrestar la reforma protestante. Razón por la que la disciplian resulta fudamental.
- Plnateaba que el maestro debía estra bien capacitado por que él sería el modelo a seguir de las estudiantes.
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J. Amos Comenius | Checo (aunque el lugar de nacimiento no se sabe con precisión) | - Escribió su famosa Didáctica magna o Gran didáctica obra que señala el inicio de la teoría de la enseñanza.
- También escribió la primera guía de la educación de los niños de la edad preescolar: La escuela materna.
- Plantea en su obra que el ser humano tiene una inclinación natural al conocimiento que no esta limitado a las clases sociales.
- Su método pedagógico tenía como base los procesos naturales de aprendizaje.
- Diseño el esquema estructural de la escuela moderna.
- Diseña la organización de la arquitectura de la escuela moderna.
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Nueva | J.J Rousseau | Suizo | - Propone replantear los métodos de enseñanza imperantes que consideran al niño como si fuera un adulto más, asumiendo con ello que comparten intereses, habilidades, necesidades y capacidades.
- El proceso educativo debe de partir del entendimiento de la naturaleza del niño, del conocimiento de sus intereses y características particulares. Así debe reconocerse que el niño conoce el mundo exterior de manera natural.
- La educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo.
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J. Dewey | Norteamericano | - Se debe aprender haciendo, resolviendo problemas concretos y personales, y no escuchando.
- La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño. 2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia. 3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viable. 4. Formulación de una hipótesis de la solución. 5. Comprobación de la hipótesis por acción. - Buscaría la creación de una escuela experimental donde el alumno debía ser capaz de aprender a investigar y explorar, además una condición indispensable sería sumergirse en el ambiente y aprender de la experiencia.
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O. J. Decroly | Flandes | - El método global de enseñanza de la lectura y la escritura: Para la enseñanza de la lectura y de la escritura, en contraposición con los métodos tradicionales, propone el método ideovisual que parte de frases y palabras extraídas del mundo del niño, para posteriormente llegar al proceso de análisis de sus elementos (sílabas y letras).
- La programación escolar por centros de interés: consiste en centrar los temas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad.
- Propone que las etapas para crear el pensamiento son la observación, la asociación y la expresión.
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