Estrategias didácticas para la innovación de la lectoescritura 3º
Enviado por Anny Borbón Miranda • 4 de Diciembre de 2022 • Trabajos • 1.364 Palabras (6 Páginas) • 73 Visitas
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CAPITULO I: CONTEXTO
1.1 Nivel Macro
El presente proyecto, el cual se titula ‘Estrategias didácticas para la innovación de la lectoescritura en alumnos de tercer grado de primaria’’ realizado en el grupo de 3° ‘’A’’ de la Escuela Primaria Abelardo L. Rodríguez ubicada en Bacobampo, Etchojoa, en el Estado de Sonora. Se centra en la necesidad de innovar estrategias didácticas para la adquisición de la lectoescritura. En nuestro país la lectoescritura se sigue manejando por medio de clases dirigidas, expositivas y memorísticas aplicando únicamente dictados, planas, memorización de palabras, dejando a un lado estrategias que estimulen el desarrollo y adquisición de la lectura y escritura. Lo cual influye directamente en el alto índice de repetición del grado escolar. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) dio a conocer los índices de reprobación en el ámbito nacional en los diferentes niveles educativos: mientras en primaria apenas es 5.2 de por ciento, en secundaria se incrementa al 19.2 por ciento y en educación media superior asciende hasta 37.4 por ciento.
El diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura es considerada por muchos docentes como una actividad difícil a la que se deben invertir muchos recursos entre los que destacan los económicos, humanos, de infraestructura y tecnológicos; lo cual, es causa de gran preocupación de las autoridades educativas y una de las mayores barreras para el aprendizaje de los estudiantes. Aplicar estrategias activas, participativas y dinámicas en la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura son ejes fundamentales para la conducción de una actividad efectiva pertinente y confiable con el objetivo de articularse con las nuevas reformas educativas.
El diseño de estrategias innovadoras son el camino y el medio para conducir el proceso educativo. Sin embargo en la actualidad las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes y educadores están alejadas de un enfoque constructivista lo cual no ofrece un ambiente idóneo para el avance de los aprendizajes de los estudiantes.
Este proyecto de innovación tiene como objetivo principal contribuir con los docentes para que implementen estrategias que faciliten y estimulen la enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura, así mismo describir y puntualizar las estrategias que actualmente se utilizan para la enseñanza de la lectoescritura y determinar cuáles estrategias tienen un enfoque constructivista y fomenta la adquisición de la lectoescritura para favorecer un ambiente pedagógico propicio para los educandos en formación primaria.
A nivel nacional en el ámbito educativo la lectoescritura funge con una herramienta indispensable para el acceso a los contenidos que promueve la institución educativa, se hace énfasis en los ambientes alfabetizadores tanto en la familia como en la escuela, los cuales están implicados en un proceso de construcción verdadera del alumno relacionado con su potencial lector. En la práctica del grupo de tercer grado sección ‘’A’’ de la escuela Primaria Abelardo L. Rodríguez de Bacobampo, Etchojoa, Sonora cuya población es de 28 alumnos con edades que oscilan entre los 8 y 9 años, sin alumnos repetidores, el tipo de familias en la cuales están adjuntos son: dos familias monoparentales y 26 familias nucleares, el estado socioeconómico de estas familias son de clase media y clase media baja, desempeñándose laboralmente como comerciantes y dependientes de gobierno, con un nivel educativo promedio de bachillerato en un 70 por ciento, licenciatura con un 25 por ciento, el cinco por ciento restante menor a bachillerato.
1.2 Nivel Micro
Escuela primaria Estatal, Abelardo L. Rodríguez, ubicada en la comunidad de Bacobampo, Etchojoa, Sonora, zona escolar XIV, clave del centro de trabajo 26EPR0072X, sector 1, sistema estatal, cuenta con un total de 280 alumnos, organizados en los 12 grupos A y B, se me asigno el grupo de práctica tercer grado sección “A”, el cual está conformado por una cantidad de 28 estudiantes, en una modalidad presencial, turno matutino, de un horario de 8:00 AM - 12:30 PM jornada regular.
El personal docente, está conformado por una cantidad de 19 docentes, 12 titulares de grupo, seis de apoyo del equipo de USAER y un maestro de educación física; la primaria cuenta con dos conserjes, más un conserje de apoyo del equipo de USAER, un director sin grupo a cargo y una secretaría asistente.
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