Fundamentos metodológicos de la investigación educativa. La investigación científica
Enviado por almliz • 16 de Junio de 2021 • Apuntes • 824 Palabras (4 Páginas) • 305 Visitas
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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DEL ESTADO DE SINALOA[pic 2]
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
ASIGNATURA: Introducción a la Investigación Educativa
Fundamentos metodológicos de la investigación educativa.
ALUMNA: MEDRANO ARBALLO ALMA LIZBETH
GRUPO: 201
CULIACÁN, SINALOA, 22 DE FEBRERO DE 2021
Fundamentos metodológicos de la investigación educativa.
La investigación científica
Este tema nos haba de todas las inquietudes que nos surgen día a día, porque a veces no podemos explicar la realidad que pasa en el mundo que nos rodea.
La investigación científica arranca con la percepción de que el haber de conocimiento disponible es insuficiente para manejar determinados problemas.
“Se puede afirmar que la investigación es una actividad que todos realizamos diariamente. “Sí, porque la investigación es algo que hacemos a diario, ya sea por formular una pregunta y buscarle la respuesta hay se está haciendo una investigación.
“Sin desmerecer la validez del conocimiento vulgar en el trabajo ordinario, en la vida social y en la práctica educativa cotidiana, la investigación científica nos aporta una vía alternativa para llegar a conocer la naturaleza de los fenómenos en forma de episteme o conocimiento científico.”
Ciertamente la practica Educativa constituye un concepto de amplio estudio, donde nos hablan más claras las cosas que queremos saber acerca de la investigación científica, porque la practica educativa está organizada y es sistemática con el fin de garantizar la calidad del conocimiento obtenido. Hablar hoy de calidad de la educación pasa por considerar la investigación como ente para construir la ciencia y desarrollar el conocimiento científico de la educación.
El conocimiento científico y el concepto de ciencia
Diversos autores se han ocupado de describir las características del conocimiento áentífico y cada uno de ellos aporta notas distintivas (Arnau, 1978: 78-79; Bartolomé, 1984, Colas y Buendía, 1994: 59-60; Mateo y Vidal, 1997).
De todas las notas del autor yo hice mis propias conclusiones basándome en ellos.
Como nos hablan los autores, el conocimiento científico es ordenado, coherente, rápido, practico, objetivo y universal. Hay un orden que es como un sistema verificable e interrelacionado de conocimientos que nos permite comprender y explicar la realidad y los fenómenos de la naturaleza.
Dicha concepción de la ciencia en la práctica investigadora orienta y caracteriza el método científico.
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO EN EDUCACIÓN
Primero que nada, se ponen en prioridad unos conocimientos que estén más relacionados con los problemas que nos afectan de manera directa a los receptores de la investigación.
La ciencia tiene una función que es poder comprender la realidad para poder transformarla para que pueda buscar soluciones y no solamente se quede con explicaciones básicas que ya hay y poder resolver los problemas de manera definitiva.
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