Guia Del Modulo 2

Índice

Presentación de la guía didáctica 1

Presentación del módulo 2

Evaluación del módulo 6

Relación con los productos integradores del DCD 9

Planeación de actividades 10

Unidad 1 11

Unidad 2 26

Unidad 3 41

Portafolio de evidencias 59

Presentación de la Guía Didáctica

Las guías didácticas de los módulos que integran el Diplomado en Competencias Docentes, son herramientas que tiene la finalidad de orientar el proceso de aprendizaje del docentes alumno al presentar de manera estructurada y ordenada en secuencias las actividades de aprendizaje que facilitan el desarrollo de sus competencias.

La presente guía contiene el objetivo del Módulo 2, las competencias que deberá desarrollar el docente alumno, los contenidos que se abordarán como medios didácticos, así como las estrategias y técnicas didácticas que se utilizarán; asimismo se explicitan los productos esperados y el cómo se realizará el proceso de evaluación.

Esta guía facilita que el docente-alumno organice sus propios recursos de aprendizaje y establezca las estrategias que le permitirán decidir qué, cómo, cuándo y con qué ayuda planeará su proceso de aprendizaje, a fin de aprovechar mejor su tiempo disponible y maximizar sus aprendizajes, durante las sesiones presenciales y en las actividades independientes.

Presentación del módulo 2

Descripción del módulo:

Este módulo pretende constituir un apoyo para el saber, el hacer y el ser docente, sin perder de vista al ser humano y el ser persona.

Ante problemas concretos de muchos docentes que han transitado en diversos espacios formativos, les presenta alternativas para mejorar, transformar y resignificar la experiencia educativa para trascender a través de la docencia; buscar un camino posible y pertinente para transitar la experiencia educativa y seleccionar aquello que mejor se adapte a sus necesidades y al sentido que sus grupos escolares necesiten.

Pretende generar habilidades educativas para el trabajo de aplicación, promoción y evaluación por competencias, reconocer la práctica docente como punto de partida a partir de donde la transformación comenzará a ser una vía innovadora para el cambio, un cambio reflexivo y con sentido.

Hacer de los procesos educativos, experiencias permanentementes y significativas tiene la intención de llevar a la reflexión a los docentes respecto a sus habilidades y competencias en la enseñanza, y a las instituciones educativas que decidan recorrer el camino con el enfoque por competencias y considerarlo en las esferas de planeación, ejecución y evaluación.

El módulo 2 “Planeando el curso para la promoción de las competencias en el contexto institucional” tiene como objetivo utilizar recursos para el análisis de los programa de enseñanza (asignaturas) que faciliten la elaboración de un plan general orientado a la promoción del desarrollo de competencias, como estrategia fundamental para que los docentes – alumnos consoliden su compromiso docente establecido en el módulo 1.

Para dar atención a las problemáticas académicas identificadas en los estudiantes, es necesario que el docente alumno aprenda a planear los aprendizajes del programa del curso, alineando los objetivos, contenidos (saberes), estrategias y recursos didacticos y procesos de evaluación que empleará tanto el docente alumno como el facilitador para dar solución a dichas problemáticas.

Diseñar este módulo con esta perspectiva condujo a la organización de sus contenidos en tres unidades.

UNIDAD 1 “Problemáticas de los estudiantes asociadas a los campos disciplinares”.

Duración: 8 horas

Objetivo: Establece la relevancia de los programas de asignatura en la solución de problemáticas de los estudiantes

Contenidos principales:

• Contexto escolar y áulico

• Problemáticas de los estudiantes asociadas a los campos disciplinares y asignaturas

Producto integrador: documento en Word en el cual se justifique la problemática a atender a partir de su asignatura de acuerdos al contexto escolar

UNIDAD 2 “La formación de competencias a través de los programas de asignatura”.

Duración: 12 horas

Objetivo: Propone modificaciones a su programa de asignatura con base en modelos de análisis y de desarrollo de aprendizajes

Contenidos principales:

• El alineamiento constructivo

• Objetivos de aprendizaje

• Evidencias de aprendizaje:

- De conocimiento

- De desempeño: productos

• Tipos de contenidos como medios didácticos para el desarrollo de competencias

• Tipos de estrategias didácticas

• Recursos didácticos

• Proceso de evaluación

Producto integrador: documento Word producto del proceso de reflexión sobre pertinencia de la argumentación con respecto a su función docente en la resolución de problemáticas académicas de sus estudiantes.

UNIDAD 3 “La evaluación desde la perspectiva de la educación basada en competencias”.

Duración: 28 horas

Objetivo: Diseña criterios e indicadores para la evaluación de competencias

Contenidos principales:

• Proceso de evaluación:

- Concepto de evaluación

- Evaluación en el enfoque en competencias.

- Tipo de evaluación de acuerdo al momento

- Tipo de evaluación de acuerdo al agente

- Métodos de evaluación

- Tipos de instrumentos de evaluación

- Criterios e indicadores de evaluación.

- Proceso de retroalimentación

Producto integrador: documento Word con el producto del proceso de reflexión sobre el cómo deben realizarse los procesos de evaluación y de retroalimentación, para promover la autonomía del estudiante.

En la Unidad 1 los docentes – alumnos identifican problemáticas de índole académica de sus estudiantes y reconocerán la incidencia de sus programas de curso en la atención a las mismas.

En la Unidad 2, los docentes – alumnos proponen posibles adecuaciones a sus programas de estudio considerando la atención de una problemática específica y utilizando modelos de análisis y de desarrollo de aprendizajes.

En la Unidad 3, los docentes – alumnos desarrollan los fundamentos de la evaluación por competencias, haciendo especial énfasis en la selección de criterios e indicadores de evaluación y en el desarrollo del proceso para la retroalimentación, reforzando la perspectiva formadora de la evaluación.

Lograr los objetivos del módulo y de cada una de las unidades, demanda compromiso del docente – alumno en la realización de las actividades de aprendizaje, así como en el cumplimiento de los criterios y lineamientos establecidos para su desarrollo; demostrar actitudes positivas hacia el aprendizaje es una condición indispensable para el mejoramiento del desempeño del docente y en consecuencia una mejor formación para los jovenes estudiantes.

Las competencias docentes que se promueven en el presente Módulo específicamente son:

Competencias Docentes Atributos

1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 1.1 Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica

2.1 Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte

2.2 Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes

5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.

5.2 Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo académico de los estudiantes.

5.3 Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente, y sugiere alternativas para su superación.

5.4 Fomenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

Evaluación del módulo

Tal como se establece en los lineamientos de evaluación del Diplomado, se evaluarán los procesos de aprendizaje de forma diagnóstica, formativa y sumativa, para integrar una calificación final como se especifica en la siguiente tabla:

Evidencias de desempeño Actividades de Proceso Actividades Integradoras Evidencias del portafolio Total

Unidad 1 5 10 - 15

Unidad 2 15 20 - 35

Unidad 3 10 25 - 35

Integradora de Módulo - 10 - 10

Evidencias del portafolio 5% 5%

Total 30% 65% 5% 100%

Instrumentos de evaluación:

• Rúbricas establecidas para evaluar el proceso y los productos del módulo 3.

• Lista de cotejo para evaluar el proceso de elaboración de los productos en cuanto al cumplimiento del tiempo, la forma y el contenido.

Producto integrador del módulo:

Ensayo

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