Informe De Contexto "Escuela de Lenguaje Kimalú"

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Facultad de Educación

Escuela de educación Diferencial  

Informe De Contexto

"Escuela de Lenguaje Kimalú"

1. INTRODUCCIÓN

En el presente informe se dará a conocer el informe de contexto y algunos aspectos relevantes del centro de prácticas tales como, infraestructura, modalidad curricular, actividades curriculares, visión misión, etc.

El establecimiento lleva por nombre Escuela Especial de Lenguaje Kimalú ubicada camino a Penco, en la localidad de Cosmito.

Este centro educacional está caracterizado por entregar educación especial a los niveles medio mayor, nivel transición I y II. Entregándoles herramientas para superar el trastorno especifico del lenguaje que poseen, ya sea mixto o expresivo.

Además se entregara información sobre el establecimiento como también del curso en el que se está realizando la práctica, mencionando aspectos como edad, cantidad de alumnos, aspectos físicos del aula, entre otros.

1. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA

Caracterización General.

• Nombre: Escuela Especial de Lenguaje Kimalú
• RBD: 18203
• Dependencia: Particular subvencionado
• Dirección: calle principal 208, sector Cosmito
• Fono: (41) 2128720

• Correo electrónico: : escuela.kimalu@gmail.com 

• Nombre directora: Carmen Gloria Molles Rodríguez- Javiera Torrico Sanhueza
• Organigrama: [pic 2]

• Niveles que atiende: la Escuela Especial de Lenguaje Kimalú atiende los siguientes

niveles: medio mayor, Pre kínder y kínder.

• Jornada: jornada mañana y tarde.
• Número de alumnos: 69
• Infraestructura: salas de uso múltiple: aulas-salas fonoaudiológicas-oficina dirección- Baños.

Antecedentes del PEI

• Visión: “La escuela Kimalú es un establecimiento educacional ubicado dentro del sector Cosmito, en la comuna de Penco, que está inspirado en desarrollar una educación de calidad integral en los estudiantes, siendo inclusivos y logrando estimular aptitudes, talentos y valores, además de lograr el involucramiento de las familias en el proceso educativo, especialmente en los primeros pasos de la educación prebásica y básica. A su vez, busca consolidarse como una comunidad escolar que sea reconocido en el sector por sus sellos educativos: interculturalidad, juego lúdico y apreciación artística-cultural” 

•  Misión: Promover la formación integral de niños y niñas, mediante el fortalecimiento constante de valores, conocimiento y destrezas,   propiciando el desarrollo de sus áreas psicosociales y motriz, basándose fundamentalmente en el amor, afecto, paciencia, empatía y tolerancia.

Rehabilitar las dificultades específicas del lenguaje presentes en algunos de nuestros alumnos y alumnas, logrando su incorporación en la educación regular.

Crear una retroalimentación en la comunidad educativa en forma activa, responsable y solidaria, potenciando sus fortalezas y capacidades.

• Objetivos generales:  Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las normas de respeto mutuo y tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y recibir la información integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a denunciar, reclamar y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad y en el establecimiento de los hechos denunciados.

• Modalidad curricular: Decreto 170, en el cual fija normas para determinar a los alumnos con NEE, que serán beneficiarios de la subvención  para la educación especial.

Decreto 1300, este aprueba planes y programas de estudio para alumnos con trastornos específicos del lenguaje.

Aspectos administrativos

• Recursos humanos: 

• Organismos técnicos del establecimiento: Jefa de UTP: Paola Seguel.
• Actividades curriculares del plantel: La escuela de lenguaje Kimalú no cuenta con talleres implementados.

Proyectos institucionales

• Programas y proyectos en ejecución del establecimiento: : los programas y proyectos en ejecución son plan de vida saludable, plan contra el bullyng,  PEI, plan de convivencia escolar, pise, PME, higiene. (En proceso de implementación durante el año).

Características del entorno

• Fortalezas: Posee un excelente equipo humano.- Locomoción Colectiva a la puerta del establecimiento.- Salas calefaccionadas.-Baños amplios.
• Oportunidades: Cuentan con fonoaudióloga que ayuda a los alumnos/as en sus distintas dificultades.- Poseen furgones escolares que ayudan a los estudiantes a asistir al establecimiento educativo.
• Debilidades: Puerta del baño de los alumnos/as con dificultad seria para cerrar, los estudiantes constantemente se están golpeando en ella.- Poco espacio recreativo.-Falta de juegos infantiles.
• Amenazas: Ubicación a orillas de la calle donde pasan vehículos y microbuses, que atenta contra la seguridad de sus estudiantes.- Escala que está al lado del baño de los alumnos/as, donde estos juegan constantemente en ese lugar y se puede ocasionar un accidente.
• Recursos culturales: Jardín infantil y sala cuna, bomberos, carabineros, centro de salud familiar (CESFAM), tres juntas de vecinos, áreas verdes, iglesias, multicancha, empresa librería Giorgio.

1. IDENTIFICACIÓN DEL GRUPO O CURSO O NIVEL

Antecedentes generales

• Curso: Pre kínder B
• Déficit que atiende: Trastorno especifico del lenguaje expresivo y mixto.
• Edades: las edades de los alumnos que componen el curso están dentro de los 4 años y 4 años 9 meses.
• Distribución por sexo: el curso está compuesto por 11 alumnos, de los cuales 5 son hombres y 6 mujeres.
• Diagnóstico y profesional que lo realizó: el diagnóstico de los alumnos es TEL mixto y expresivo, el profesional que realizó dicho diagnóstico fue la Fonoaudióloga del establecimiento.
• Matricula general y efectiva: la matrícula general y efectiva del curso es de 11 alumnos.
• Personal a cargo: la docente a cargo es Mabel Solar Jara junto a la asistente de aula  Ana Fonseca.

Aspectos físicos del aula

• Condiciones ambientales: las condiciones ambientales son buenas dentro del aula, posee buena iluminación debido a los grandes ventanales que hay, es amplia y los alumnos pueden hacer sus actividades de una manera cómoda y óptima.
• Existencia, uso y disposición del mobiliario: el aula cuenta con cuatro mesas y 16 sillas para los alumnos, una mesa para la docente con su respectiva silla y otra para la asistente, también hay un estante donde está el material para los alumnos, dos mesas pequeñas, en una de ellas están los cuadernos de los niños y en la otra está el rincón del mes que cuenta con material para que los niños ocupen a su llegada.
• Material didáctico: el material didáctico está disponible para los alumnos, todos los meses se va alternando además de renovar los rincones junto con su material.
• Presencia de barreras físicas: dentro del aula no existen barreras físicas tanto para los educandos como para docentes.

Características del grupo curso

• Diagnostico pedagógico: en Lenguaje y comunicación los alumnos poseen bastantes dificultades, en especial en el área de las vocales y su nombre. En matemáticas: les cuesta demasiado poder contar del 1 al 10 de manera correlativa. Comprensión del medio: Bastantes habilidades, conocen casi en un 70% su cuerpo humano, nombrando partes y funciones.
• Principales intereses y necesidades: los principales intereses y necesidades de los alumnos se ven de acuerdo a las pruebas iniciales que se les hacen,  en este caso es en el área de lenguaje y comunicación como una necesidad importante, y comprensión del medio es su principal interés.
• Participación de los padres y/o familias en el proceso educativo: la participación de los padres y/o familias es buena, están pendientes de lo que sucede con sus hijos en el ámbito educativo y en el comportamiento.

Dimensión curricular

• Sistema evaluativo utilizado en el nivel: el instrumento de evaluación que se ocupan en este curso es la Escala de apreciación.
• Periodicidad en las evaluaciones: la periodicidad de las evaluaciones son trimestrales.
• Formato de planificación utilizada:  Planificación mensual diversificada en base al DUA.  Ejemplo:

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