Informe de practica.

I. INTRODUCCIÓN

Por medio del presente informe, se dan a conocer las herramientas empleadas, proporcionadas por la Institución Docente IPG, para llevar a cabo la práctica Profesional como Técnico de Nivel Superior de Educación Parvularia. Este informe, contiene además de los antecedentes que describen el centro de práctica, sus características como Establecimiento Educacional, las actividades llevadas a cabo, competencias utilizadas, y habilidades desarrolladas durante el ejercicio de dicha práctica profesional.

Al momento de ingresar al Establecimiento n donde se realiza la práctica profesional, surge la necesidad por parte del Equipo Multidisciplinario del Proyecto de Integración Escolar, en adelante PIE, contar con una Técnico en Educación Parvularia, para la colaboración en la atención, específicamente, de niños y niñas del Primer y Segundo Nivel de Transición, además de los alumnos de Primero básico, con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP), que por sus Dificultades de Aprendizaje, requerían apoyos específicos y horas de atención más extensas dentro del Aula de Recursos.

II. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO DE PRÁCTICA

2.1.- Nombre de fantasía:

2.2.- Razón social: Educación Municipal.

2.3.- Domicilio:

2.4.- Rubro o giro de actividades:

2.5.- Contexto Socio-Cultural del entorno: Se encuentra ubicado en una zona de alta fragilidad socioeconómica-cultural, rodeado de villas, con una alta concentración poblacional, en uno de los sectores más vulnerables de la comuna de Pichilemu, (Región de O’Higgins) esto se ve reflejado en el 83,01% de su población educacional.

2.6.- Principales factores sociales en Educación:

CURSO N° ESTUDIANTES N° PRIORITARIOS ESTUDIANTES PIE

PRE-KINDER 37 32 5

KINDER 31 24 7

1° BÁSICO A 26 20 6

2° BÁSICO A 17 12 5

3° BÁSICO A 27 19 8

4° BÁSICO A 37 33 4

5° BÁSICO A 27 17 10

6° BÁSICO A 22 15 7

6° BÁSICO B 22 16 6

7° BÁSICO A 31 18 13

7° BÁSICO B 24 16 8

7° BÁSICO C 24 16 8

8° BÁSICO A 33 22 11

8° BÁSICO B 33 25 8

TOTALES 391 285 106

2.7.- Breve reseña histórica:

III: DESCRIPCIÓN GLOBAL DEL CENTRO DE PRÁCTICA

3.1.- Misión:.

Visión:

3.2.- Características del PEI:

Dentro de las características más relevantes del PEI, priman los siguientes objetivos:

3.3.- Características del proyecto curricular:

 Regirse por los planes y programas entregados por el ministerio.

 Plan anual adecuado a cada semestre.

 Planificaciones adecuadas a estudiantes PIE.

 Evaluaciones externas para medir el logro de los aprendizajes de los niños al final de cada semestre, las que arrojan resultados como: estándares de aprendizajes alcanzados, avance curricular, análisis por eje de aprendizaje, entre otros. Por cada estudiante y curso.

3.4.- Descripción de las principales unidades y sus funciones:

Dirección: Ejercer efectivamente el liderazgo administrativo y técnico pedagógico con asesorías de los equipos de gestión y el Consejo de Profesores. Respaldar y exigir el cumplimiento de los objetivos estratégicos del P.E.I 3.

U.T.P: La Unidad Técnico Pedagógica: Fortalecer el trabajo técnico pedagógico del docente en el aula, asesorándolo con apoyo oportuno y efectivo. Promover el trabajo en equipo colaborativo, participativo y organizado. Facilitar el perfeccionamiento y capacitación de los docentes. Orientar estrategias innovadoras y creativas a los problemas educativos.

Inspectoría general: Cautelar el cumplimiento de los horarios de entrada y salida de la comunidad escolar en las actividades de la escuela. Controlar la disciplina del alumnado exigiendo puntualidad y respeto con las normas señaladas en el reglamento interno del colegio.

3.5.- Resumen de recursos humanos por unidad y su calificación:

Cargos Cantidad

Dirección 1

Secretarias 2

Docentes 15

Educadoras de Párvulo 3

Asistentes de Pre-Básica 5

U.T.P 2

Asistentes de sala 4

Inspectores 5

Auxiliares de Aseo 6

PIE 9

Personal Administrativo: Bibliotecaria – Psicólogo – Encargado de Computación.

3.7.- Recursos pedagógicos existentes: CRA; Sala de computación equipada; Sala de música equipada; 2 aulas de recursos PIE; Laboratorio computacional móvil; Sala de ciencias equipada; Sala fonoaudiológica; oficina atención psicólogo.

3.8.- Infraestructura: Construcción sólida, formada por tres pisos o niveles.

En el primer nivel o piso se encuentran: Portería, Dirección, Secretaría y Sala de Profesores en el mismo sector. Luego encontramos la Oficina de la Unidad Técnico Pedagógica (UTP), Baños de Profesores, Baños de Profesoras, Baños de Pre-básica y Primer Ciclo, además del Comedor y Salas de Pre-kínder a Tercero Básico, también Camarines de niños y niñas, Kiosco del Colegio.

En el segundo nivel o piso están: Sala Proyecto de Integración (PIE), Sala de Ciencias, Bodega Educación Física, Baños niñas y niños Segundo ciclo, además las salas de Cuarto Básico a Sextos años “A” y ”B”.

En el tercer nivel está la sala habilitada para Música y Matemáticas, sala de Enlaces, sala de Psicomotricidad, Biblioteca y Aulas Séptimos y Octavos, “A” y “B” respectivamente.

3.9.- Equipamiento: sala de Música, sala Matemáticas, sala de Enlaces, sala de Ciencias. Biblioteca, 2 salas PIE, Bodega de Ed. Física con implementos deportivos. Multicancha, 2 Patios de juegos. Comedor, Cocina.

3.10.- Instalaciones cámaras de seguridad, gas, internet, wi-fi, agua potable, red de alcantarillado, luz eléctrica, teléfono fijo.

IV: ACTIVIDADES DE LA PRÁCTICA

4.1.- Descripción de la unidad de Práctica: La práctica profesional, fue desarrollada en el Aula de Recursos del Proyecto de Integración Escolar (PIE), los niños asistentes a esta Aula cuentan con una modalidad de atención 3, lo que indica una mayor cantidad de horas de atención, tanto de Educadora Especialista, como de Fonoaudióloga y Psicóloga. Esta Sala de Recursos está especialmente organizada y equipada, para trabajar con niños de los niveles preescolares y Primero Básico, que presentan Necesidades Educativas Especiales de tipo Permanente.

4.2.- Descripción de la Planificación: Para facilitar el acceso al Curriculum Nacional, los niños con NEEP, atendidos en esta modalidad se encuentran con un Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) realizado en forma Anual, en donde el objetivo General y las Áreas a trabajar son pertenecientes al Decreto Supremo 815/1990 (Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con autismo, disfasia severa o psicosis), y los Aprendizajes Esperados corresponden a las Bases Curriculares de la Educación Parvularia. (Trabajo realizado colaborativamente).

PLANIFICACION DIARIA

Curso: Aula de Recursos (NT1) Fecha: 28-07-2014 Docente: Bárbara González Carreño

Técnico: Carolina Aguilera Arriagada

AMBITOS DE EXPERIENCIA PARA EL APRENDIZAJE: Relación con el medio natural y cultural

NUCLEO DE APRENDIZAJE: Seres vivos y su entorno

EJE DE APRENDIZAJE:

APRENDIZAJE ESPERADO: Descubrir, mediante sus sentidos, los seres vivos que forman parte de su entorno inmediato y que son de su interés.

APRENDIZAJE ESPERADO ESPECIFICO: Identificar sonidos de animales domésticos, tales como: perro, pato, caballo, oveja, cerdo, gato, vaca, gallo, gallina, pollito.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACION

Los niños activan su atención, sentándose en las colchonetas, frente a la pizarra.

Observan y escuchan el objetivo de la clase.

Responden ronda de preguntas, para activar sus conocimientos previos, tales como:

Nombrar animales que viven en las casas/ ¿Puedo tener a un león de mascota?/ ¿Tienen mascotas? /Realizar el sonido de un animal en particular.

Responden alternadamente.

Observan video de onomatopeyas de animales.

Observan la imagen de un animal, dicen su nombre y hacen su respectivo sonido.

Bailan y cantan al ritmo de canción, alusiva a los animales.

Escuchan el nombre de un animal e imitan su sonido.

Dibujan y colorean el animal doméstico que más les gusta.

Lo presentan delante de sus compañeros y hacen su sonido.

Reciben refuerzos positivos (Estickers)

Lista de cotejo

RECURSOS EDUCATIVOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ESTRATEGIAS DE MEDIACION

Video/Pizarra/Data show/Canción “juguemos en el campo/Hojas/Lápices de cera/

Colchonetas.

Inicio: La Técnico Invita a los niños a sentarse en colchonetas, Escribe y lee objetivo de la clase,

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