Inteligencias múltiples

Maestro:

Lic. Ana María Lomas

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Carrera:

Licenciatura en Educación

ÍNDICE

PRESENTACIÓN 3

INTRODUCCIÓN 3

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL 4

Misión: 4

Visión: 4

Filosofía Institucional: 4

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 5

PERFIL DESCRIPTIVO 5

EJEMPLO DE EJERCICIOS DE APRENDIZAJE REALIZADOS POR EL ALUMNO. 8

SELECCIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS QUE MUESTRAN SU APRENDIZAJE. 12

BIBLIOGRAFÍA 26

CONCLUSIONES EN EL CURSO 29

EVALUACIÓN 30

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL CURSO 30

REFLEXIÓN FINAL DE LA MATERIA 31

PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÓN

En el presente portafolio de evidencia se elaboró una selección de toda la información obtenida en la materia de inteligencias múltiples y su desarrollo, con la finalidad de dejar pasmado los conocimientos adquiridos, con el propósito de obtener herramientas que fortalezcan las ideas para un mejor desarrollo como estudiantes y como futuros licenciados en educación nos ayude a un mejor progreso de la educación.

La teoría de las Inteligencias Múltiples es una teoría del funcionamiento cognitivo y propone que cada persona tiene capacidades en las ocho inteligencias. Por supuesto cada inteligencia funciona en forma particular en cada persona. Si la persona recibe el estímulo, el enriquecimiento y la instrucción adecuada, según Gardner todos tienen la capacidad de desenvolver las inteligencias.

En dicha materia se desarrollaron las ocho inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner, se asociaron diversos personajes con cada una de estas inteligencias para lograr una comprensión de que una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias, menor grado en otras y puede también tener una combinación de ellas.

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

Misión:

“Formar profesionales de éxito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la región”.

Visión:

 Brindar servicios de educación superior de calidad, en las áreas administrativas y sociales.

 Ofrecer programas de licenciatura, profesional asociado, diplomados y cursos a la comunidad del noroeste de México.

 Incorporar en tres meses a sus egresados al mercado de trabajo.

 Modelo educativo profesionalízate.

 Flexibilidad de su oferta académica impartida en ciclos continuos y por horarios y cuotas accesibles.

 Contar con profesores de amplia experiencia profesional y educativa.

Filosofía Institucional:

 Lealtad:

Los integrantes de la comunidad universitaria consideremos la fidelidad como un valor excelso que enaltecemos en nuestro que hacer diario.

 Justicia:

Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con la constante y perpetua voluntad de dar cada cual lo que le corresponde conforme a sus méritos o actos.

 Honestidad:

Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con sinceridad y honradez en nuestras tareas y en congruencia entre los pensamientos, palabras y acciones.

 Responsabilidad:

Los integrantes de la comunidad universitaria llevamos a cabo nuestras actividades con integridad, con sentido del propósito y apegados a los objetivos institucionales.

 Esfuerzo:

Los integrantes de la comunidad universitaria usamos nuestra máxima energía para cumplir con los objetivos trazados.

 Creatividad:

Los integrantes de la comunidad universitaria resolvemos los problemas con imaginación, conocimientos y con un espíritu de mejora continua.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Perfil Descriptivo

MATERIA: INTELIGENCIAS MULTIPLES Y SU DESARROLLO CICLO:

2012/35 DEL 12 DE NOVIEMBRE AL 13 DE DIC. 2012

MAESTRO: LOMAS URISTA ANA MARIA HORARIO: 7:00AM. 09:00AM.

OBJETIVO DEL CURSO: El estudiante identificará los conceptos fundamentales sobre inteligencias múltiples y su desarrollo así como su aplicación en el proceso de enseñanza aprendizaje con la finalidad de implementar estrategias que conlleven a su logro. APRENDER A APRENDER

BIBLIOGRAFÍA:

TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL/REVISTA AÑO

LIBRO Las inteligencias múltiples cómo estimularlas y desarrollarlas. C. Antunes Alfaomega 2002

VIDEO REDES INSTITUTO SEK, las aulas del futuro ENTREVISTA CON RICHARD GERVER Lo proporciona la docente

LIBRO Inteligencias múltiples en el aula Armstrong, Thomas Manantial 1999

LIBRO Inteligencia Emocional Goleman, Daniel Ediciones B. México para el sello Javier Vergara Editor 1995

Aportación material del Docente Lecturas de textos de Cuentos para pensar , 20 pasos hacia adelante, Toc Toc, Más sobre la Imagen del éxito} autores varios 2000- 2011

CALIFICACIÓN ORDINARIA (PONDERACIÓN)

Actividades semanales 30% Examen primer parcial. 15%

Portafolio reaprendizaje 10% Examen segundo parcial. 25%

Trabajos independientes 20% T O T A L 100%

Criterios para la evaluación

RESPETO EN EL TRATO DENTRO DEL AULA ALUMNOS Y DOCENTES, PROHIBIDAS LAS PALABRAS ALTISONANTES DENTRO DEL AULA. PROHIBIDA TODA EXPRESIÓN VERBAL Y/O FISÍCA, RELACIONADA CON BULLING.

Reglas

1. El alumno es responsable de enterarse de su número de faltas y retardos. /NO HAY TOLERANCIA EN RETARDOS

2. El alumno debe contar con un mínimo del 80% de asistencia para tener derecho a su calificación final. Además es responsable de leer completo el perfil descriptivo de la materia y preparase estudiando diariamente los temas que serán tratados en clase con base en la calendarización.

3. El alumno que se sorprenda incurriendo en actos desleales en la elaboración de exámenes, tareas o trabajos, obtendrá cero (0) de calificación en el trabajo, tarea y/o examen

4. Es responsabilidad del estudiante hablar inmediatamente con el maestro cuando tenga problemas con el material de clase, sus calificaciones, etc. De esta manera evitaremos problemas en el fin del ciclo.

5. Sólo se justifican inasistencias si son autorizadas por la coordinación académica bajo el procedimiento correspondiente

6. Se tomara asistencia al iniciar la clase.

7. Prohibido utilizar teléfonos celulares y/o aparatos electrónicos dentro del aula.

8. La clase es de 100 minutos efectivos.

9. La clase inicia a la hora en punto

10. No se permiten alimentos ni bebidas dentro del aula.

11. Deberá presentar su Carnet de Pago, expedido por su coordinador administrativo, para la autorización de recepción de trabajos finales y la aplicación de exámenes en la última semana del módulo.

12.- Presentación adecuada dentro del aula: No pearcing, no tatuajes evidentes, no huaraches en varones, no escotes pronunciados ni faldas cortas o shorts en mujeres, así como maquillaje moderado en las mismas.

13.- No están permitidas expresiones amorosas de noviazgo dentro del aula

14.- EL USO DE LAP TOP EN EL AULA ESTARÁ SUJETA A LA AUTORIZACIÓN DEL DOCENTE

CALENDARIZACIÓN

Sesión Fecha Tema

1 12-nov-12 Bienvenida, presentación materia/ objetivo, perfil descriptivo, dinámica de integración, reglamento dentro del aula. Propuesta de libro de lectura para el módulo. Logística de clases, proyecto final y parámetros de portafolios.

2 13-nov-12 Sondeo de conocimientos o ideas del alumno con respecto a los conceptos de la materia .Integración de equipos de trabajo. Propuesta de Proyecto final con contribución social (extra aula). Asignación de temas para investigación y estudio. Formación de equipos de trabajo. Elección de libro de lectura del módulo.

3 14-nov-12 1.- Introducción al concepto de Inteligencia 1.1. Concepto de inteligencia 1.2 ¿Aumenta la inteligencia?

4 15-nov-12 1.3 Envejecimiento de la inteligencia 1.4 Ventanas de oportunidad

5 19-nov-12 Repaso de aprendizaje de la primera semana.

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