Investigacion aula diferenciada

Sintesis

esrategias para manejar el trabajo de una aula diferenciada

aquí le ofrecemos a muchos docentes la incertidumbre respecto de como manejar el el aula diferenciada y diversificada para atender multiples señales basabdose en los diversos intereses y necesidades de los alumnos para obtener buenos resultados en el ambiente escolar, del 28 de julio-periodo escolar 2015-2016.

Como decias jean Piaget (1969), la dificultad de la pedagogía, como de la medicina del conocimieto que participan en los mejores métodos o difíciles de manejar en el aula diferencida de diescisiete puntos fundametales o estratégicos para el aula diferenciada para los alumnos.

Sibre la base de las aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje de los estudiantes diferenciar a un ritmo que le resulte comodo frecuentes ajustes de la aplicación del curriculum, la enseñanza, aprendizajes diferencias existentes en el aula.

Se realizan las actividades cronológicamente diferenciadas para trabajar el desempeño demlos estudiantes, el tiempo asignado de dia o semana mantengan la concentración para llegar a la clave para alcanzar esas metas y obtener resultados.

Con fundamento, el objetivi del docente no es que todos terminen las tareas al mismo tiempo, ya que algunos alumnos inevitablemente las acaban antes que otros.

Elabore y transmita las instrucciones alconjunto de clases, asignación de los estudiantes a los grupos o áreas de trabajo diversas o grupos de trabajo,resulta mas practico lugares correspondientes a cada grupos.

Formación de base para los estudiantes comenzar y terminar la clase con los alumnos cada uno en su sitio asignado.

Que los alumnos sepan como obtener ayuda, el docente este ocupado con otros grupos o compañeros del grupo, con el método escritos.

A continuación recurrir el ruido minimo, cuando los alumnos estén activo al trabajo como haciendo tarea ensenerle que platiquen con la voz bajo, planificar la esntrega de tareas al mismo tiempo en aula diferenciada no es conveniente que el ruido se vuelva escenciales con voz baja.

Los alumnos recomendarle el cuidado de los moviliarios hacer dibujod de diferentes maneras en cada uno trasladar los mobiliarios dispuesto de diferente manera, los niños necesitan moverse, cualquiera sea su edad.

Promueva la concentración en la realización de la tarea implicarle a los alumnos que valoren la concentración en la tarea porque les ayude a trabajar mejor si sus parámetros curriculares 50 diferentes, este trabajo se puede realizar en una seman o en un mes, para mostrar la evolución resulte positivo o esperado.

En  base a un plan diario para que facilite el trabajo con rapidez y compentencias esperadas, esperando, esto es mas seguro necesidad de algo mas complejo, elaboración un plan para realización de trabajo de competencias, para que mejores las condiciones de aprendizajes ambiente escolar, diferencian y contextualizando de actitudes, los estudiantes se responsabilizan de sus aprendizajes esperados.

Conversar con los alumnos la practica sobre los procedimientos en el aula y procesos grupales, la reflexión en voz alta sobre usted que piensa como ayuda a los alumnos multigrado 2016.  

Sesión 3 producto

Teorías sobre la integración socialy la diversidad de los niños, ninas logren tareas o actividades en sus capacidades, cuando interactúan, observan los fenómenos de sus propias perspectivas lograr como resultado conocimeintos.

Los docentes deben incorporarlas en las precticas pedagógicas, para recordar haber tenido tales pensamientos cuando van a clases.

Es importante atender las tranformaciones que deseamos realizar o realizamos con los alumnios comprender de manera necesaria hacer ajustes a nuestros trbajos diarios, y sin apoyar a los alumnos o estudiantes antes del procesos de enseñanza aprendizaje capacitarse al docente para tranformar cualquier tipo se situación la formación básica para prever de ciertos conocimientos para que el docente pueda adaptarse a la escuela y comunidad.

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