JUEGO Y LA TERAPIA OCUPACIONAL
Enviado por Helena Huenuñanco Gomez • 23 de Noviembre de 2017 • Informes • 1.631 Palabras (7 Páginas) • 335 Visitas
JUEGO Y LA TERAPIA OCUPACIONAL
“Lo universal es el juego y corresponde a la salud: facilita el crecimiento y por tanto conduce a las relaciones de grupo”(Winnicott)
Solo en el juego, el niño puede crear y usar toda su personalidad.
El juego desempeña un papel fundamental en:
- El desarrollo de las destrezas sensoriales
- Las destrezas motoras
- Las destrezas perceptivas
- Las destrezas cognitivas
- Las destrezas sociales y emocionales.
En todo individuo existe una fuerza que le lleva continuamente a luchar por alcanzar la plena autorrealización y la independencia, pero necesita desarrollarse en un ambiente que favorezca este crecimiento.
Este va a ser el objetivo principal que vamos a intentar alcanzar en terapia ocupacional a través del juego.
En Terapia ocupacional el juego es el medio natural de desarrollo y autoexpresión del niño, y que le va a dar la oportunidad de exteriorizar todos su sentimientos de tensión, frustración, inseguridad, agresión, temor, perplejidad y confusión.
Esta aplicación no se limita únicamente al niño; es igualmente importante en el adulto como medio de expresión, socialización, satisfacción, relajación, etc.
Naturaleza del juego
- El juego y el ocio están relacionados con el trabajo y las actividades productivas y por ello nos referiremos frecuentemente a tiempo de juego u ocio en contraposición al tiempo de trabajo.
- Todos los juegos tiene en común la motivación intrínseca, espontaneidad, diversión, flexibilidad, su carácter absorbente, desafiante y vitalizador.
Importancia del juego
- Sabemos que los niños necesitan jugar y que incluso en ciertas fases de su evolución, el juego constituye el contenido principal de sus vidas.
- Aquellos niños a los que se les da la oportunidad de jugar, de dedicarse a sus juegos infantiles y de participar lúdicamente en la vida de los adultos, pasan casi la totalidad de sus primeros años de vida entregados al juego.
- Lo importante del juego es la actividad intima que se adopta al hacerlo, es decir, el niño que juega está libre, y esta actividad de libertad le puede permitir vivir de manera distinta experiencias pasadas desagradables, o adquirir otras por medio de la imitación de actividades observadas en el adulto.
El juego como aprendizaje y tratamiento
El niño en el transcurso de su desarrollo, está en condiciones de poder conseguir a través del juego un estado de estimulación que le permite vivenciar todo lo que le rodea de manera natural.
Cuando esto no se da así, el juego se convierte en una actividad descontrolada que no tiene utilidad para su buen desarrollo.
Mediante la terapia de juego, habrá que enseñar al niño a sentir placer del juego por el propio juego para que éste cumpla su cometido.
A la hora de realizar una evaluación del juego, en primer lugar hay que diferenciar entre los intereses y las destrezas o habilidades del niño.
Se pueden evaluar por observación participante, autoinforme o entrevista a los padres.
Para ello se deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
- Actitud frente a los materiales: si se muestra dependiente, si los toca, tira, si se proxima. etc.
- Tipo de juguetes que elige.
- Unidades de juego o segmentos del juego.
- Uso del lenguaje verbal.
- Tipo de juego: plástico, estereotipado o rígido.
- Dramatizaciones o personificaciones.
- Motricidad: lateralidad, cantidad y calidad de los movimientos, manipulación de los juguetes, movimiento del niño.
- Comunicación gestual y postural: cantidad y calidad, situaciones frente a las que reacciona, etc.
- Creatividad
- Tolerancia ala frustración
- Capacidad simbólica
- Adecuación a la realidad
- Contexto situacional
- Cómo inicia y termina el juego
Juguetes
El niño juega, crece y se desarrolla a través del juego, y los juguetes son sus propias herramientas.
Un juguete perfecto es aquel que hace crecer en el juego al niño, el que le sugiere múltiples y variados usos. Cada juguete es un mundo para el niño.
EVALUACIÓN DE OCIO
La evaluación del ocio debe estar centrada en la persona y seguir un enfoque que parte de lo general para llegar a lo particular.
Para estar verdaderamente centrada en la persona, la evaluación de ocio debe suceder en los ambientes naturales.
El enfoque de evaluación de lo general a lo particular comienza analizando la participación de las personas en ocio:
- En el hogar,
- La escuela,
- El trabajo
- Los ambientes comunitarios.
Los TO identifican lo que las personas necesitan hacer.
Se evalúa que se espera que hagan y su participación en actividades de ocio en estos ambientes.
Sigue una evaluación en las áreas de ocupación para descubrir cómo la participación de las personas en el ocio, se ve favorecida o limitada por los tipos de actividades en las que participan y por la forma en que las experimentan.
Actividades cotidianas favorecen o limitan → Participación de Ocio
Por último, se evalúan las habilidades de desempeño y los factores de la persona, para determinar de qué modo las limitaciones o deterioros en estas áreas, afectan a las capacidades de la persona para participar en actividades de ocio.
Parámetros
El ocio y el juego como tiempo y como contexto se alinean con el nivel de participación.
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