LAS PLANIFICACIONES EN EL NIVEL MATERNAL

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LAS PLANIFICACIONES EN EL NIVEL MATERNAL

Decisiones didácticas

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Testa, Agustina

Diplomado Superior en Jardín Maternal

55ta. Cohorte

TRABAJO FINAL

RESUMEN

En el presente trabajo final, realizado para la acreditación de la Diplomatura Superior en Jardín Maternal, se propone analizar a el Jardín Maternal como una institución educativa que tiene como exigencia pedagógica y fundamental planificar. Como que hacer educativo las planificaciones, permiten organizar la tarea del docente de manera intencional, flexible, anticipada, ordenada y pensada; esta tarea resulta un desafío cuando el diseño realizado es ambiguo e incorrecto, no responde a los grupos de niños para los cuales fue creado y el tipo de planificación propuesta no es tal. En este trabajo se identifican cuáles son los tipos de planificaciones que los docentes deciden utilizar en las salas de bebés, de uno y de dos años del Jardín Maternal y, cuáles son las razones de sus decisiones. Se presentan y analizan veintinueve planificaciones de distintos docentes pertenecientes a jardines maternales privados. Se examinan documentos curriculares y bibliografía específica del tema. Los datos del análisis revelan cuáles son los tipos de planificaciones que se utilizan en el primer ciclo de la Educación Inicial y cuáles son las decisiones que toman los docentes a la hora de planificar en relación a diferentes aspectos que afectan las decisiones. Se devela la existencia de una confusión conceptual por parte de los docentes al definir sus propias planificaciones. Se propone una nueva clasificación de los tipos de planificaciones para el Jardín Maternal, en función de la secuenciación de las propuestas, para contribuir con las decisiones que toman los docentes en el momento en que planifican.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

¿Cuáles de los tipos de planificaciones existentes se utilizan en las salas Maternales?

OBJETIVO GENERAL:

Indagar cuáles de los tipos de planificación existentes son los que se utilizan en las salas Maternales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Reconocer cuál es el tipo de planificación utilizada para organizar la enseñanza y el aprendizaje en las salas de bebes, uno o dos años.
• Identificar cuáles son las decisiones tomadas por las docentes y cuáles son las variables que influyen en esas decisiones.
• Reconocer y establecer las características de la planificación para el jardín maternal.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN:

• ¿Cuáles son los tipos de planificaciones utilizados en cada sala del Jardín Maternal?
• ¿Cuáles son las decisiones que toman las docentes a la hora de planificar y por qué?
• ¿Qué componentes de la planificación consideran importantes explicitar y por qué?
• ¿Cuáles son las características que deben tener las planificaciones para las salas de Maternal?
• ¿Todas las docentes saben, conocen cuáles son los tipos de planificación más adecuados para la educación maternal?

JUSTIFICACIÓN:

La primera infancia es un período clave en la historia personal de cada niño o niña que genera huellas relevantes para su trayectoria personal y educativa futura. Es la etapa en donde se establecen las bases del desarrollo cognitivo, emocional y social que dan lugar a la estructuración de la personalidad de los sujetos.

La noción de “infancia” ha tenido una construcción socio cultural intensa y cambiante a lo largo del tiempo, pero es a partir de la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) que se modifica el modo de pensar y tratar jurídicamente a la misma.

El rasgo distintivo que surge de la Convención, es la consideración de que las niñas y los niños son sujetos de derecho, y a partir de esta consideración, al adherir y firmar los diferentes tratados nacionales e internacionales, los Estados asumen el rol de garantes de esos derechos. Se produce de este modo un cambio fundamental en el modo en el que se hace efectiva la relación entre Estado e infancia.

Por lo tanto, La educación de la primera infancia, ha sufrido a lo largo de la historia un proceso de reestructuración para adecuarse a los requerimientos de la sociedad, a los avances científicos, económicos, sociales, políticos y educativos.

La Institución que hoy conocemos como Jardín Maternal fue recientemente incorporada al Sistema Educativo para garantizar el derecho a aprender de todo niño, de la más temprana edad. En la práctica docente este cambio implicó reformulaciones y dilemas que debieron ser abordados según las demandas emergentes de la educación y de la sociedad.

Entre estas podemos mencionar:

• La especialización de las personas que se encuentran a cargo de los niños de maternal. Antes de reconocerse como nivel educativo comienza a ponerse en tela de juicio el funcionamiento de estas instituciones a cargo de personas sin capacitación alguna para desempeñar este rol, muchas de ellas sin habilitación o supervisión. Una vez reconocido Jardín Maternal como parte del Sistema Educativo, el personal docente no sólo tenía que estar capacitado, especializado, o ser efectivo, sino además ser afectivo y emocionalmente equilibrado.
• Las funciones y roles de las personas a cargo de los niños de esta franja etaria, se encontraban sumergidas en el dilema entre lo asistencial y pedagógico. En la actualidad esto continua, pero se deja claro que ambas funciones son igualmente relevantes, que lo educativo y lo mal llamado "asistencial” van de la mano, son complementarios y necesarios dada la población infantil a la cual está destinada. Ya que ello permitió diversificar las propuestas, los modos de trabajo y las posturas de los adultos a cargo.
• Los modos de organizar y planificar la tarea en el Jardín Maternal implican un desafío dado que hay poca bibliografía sobre este tema. Por otro lado, las propuestas de planificaciones existentes fueron creadas para otros niveles del sistema educativo. Dichos planes se adaptaron y modificaron a las características particulares del Jardín Maternal.

Esta investigación se centrará en las decisiones que el docente toma sobre la planificación, específicamente en cuáles son los tipos de planificaciones que los docentes deciden utilizar en las distintas salas del Jardín Maternal y cuál es la razón de sus decisiones.

HIPÓTESIS:

Considero que las decisiones tomadas por las docentes que planifican se relacionan con las características del grupo de niños al cual están destinadas. Y, además puede existir influencia institucional sobre las decisiones docentes en cuanto a qué, cómo y cuándo planifican los docentes en las salas maternales.

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