La Didactica

Introducción

A continuación se presenta un punto de vista personal sobre diferentes aspectos concernientes con la didáctica y el papel que esta tiene en la educación. Primeramente se presenta un resumen sobre la temática seguido de mi opinión acerca de los temas desarrollados.

Espero que el mismo sea de su agrado y que cumpla con sus expectativas.

LA DIDÁCTICA

La didáctica: disciplina pedagógica aplicada.

Didáctica en su doble raíz docere, enseñar, y discere, aprender. Desde una visión activo-participativa de la didáctica, el docente de docere es el que enseña pero, a la vez, es el que más aprende en este proceso de mejora continua de la tarea de co-aprender con los colegas y los estudiantes. La segunda acepción se corresponde con la voz discere, que hace mención al que aprende, y es capaz de aprovechar una enseñanza de calidad para comprenderse a si mismo y dar respuesta a los continuos desafíos de un mundo en permanente cambio. los agentes, docentes y discentes, son los protagonistas que construyen un conocimiento esencial que se ha ido consolidando y dando respuesta al proceso interactivo o acto didáctico.

Surge y se consolida una disciplina pedagógica específica que hace objeto de estudio a la realización y proyección de tal proceso de enseñanza-aprendizaje. La didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de enseñanza, en cuanto que propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.

La pedagogía es la teoría y disciplina que comprende, busca la explicación y la mejora permanente de la educación y de los hechos educativos.

La didáctica es una disciplina de naturaleza pedagógica, orientada por las finalidades educativas, y comprometida con el logro de la mejora de todos los seres humanos. Nuestro trabajo como maestros y maestras es descubrir y buscar nuevos caminos para das solución a tales problemas.

Perspectivas de la didáctica.

La construcción de la didáctica se lleva a cabo desde diversos enfoques ligados al modo peculiar de elaborar el saber y tomar decisiones innovadoras que caracterizan a los seres humanos en general.

1. Tecnológica.

La visión tecnológica se apoya en la ciencia y en la planificación sistematica de las acciones propias de la tarea de enseñanza-aprendizaje. El saber y la acción tecnológica han tenido en el pensamiento positivista y en las nuevas tecnologías sus apoyos teórico-aplicados más fundamentados. La perspectiva tecnológica de la didáctica requiere de la emergencia y secuenciación de las intencionalidades educativas, concretadas en los objetivos de realización humana y académica más formativos.

2. Artística.

Es arte el modo de entender, transformar y percibir la realidad con estética, poética y de forma bella. La acción de enseñar para que otras personas aprendan es una tarea en parte artística y en alto grado poética. La didáctica artística necesariamente ha de ser de deleite, singularización y apertura a los modos específicos de cada ser humano de vivir en su camino de mejora integral, de avances compartidos y de continua búsqueda del sentido más genuinamente humano. Los procesos de enseñanza-aprendizaje son itinerarios llenos de ilusión y flexibilidad, que invitan y comprometen a la creación y a la reflexión permanente.

3. Cultural-indagadora.

Es la disciplina emergente que se configura y hace realidad desde el trabajo compartido del profesorado, investigadores y personas seriamente comprometidas con el valor y la transformación que una materia pedagógica de la naturaleza de la didáctica ha de alcanzar. La didáctica es una disciplina pedagógica centrada en el estudio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, que pretende la formación y el desarrollo instructivo-formativo de los estudiantes, y la mejora de la concepción y práctica docente.

La construcción del saber didáctico desde los modelos glocalizadores.

El modelo glocalizador se caracteriza por integrar lo más representativo y singular de lo local-comarcal, con la visión global de la colaboración entre los seres humanos, para encontrar las soluciones más adecuadas a los múltiples problemas ante los que hemos de implicarnos y ofrecer respuestas generadoras de calidad de vida.

El conocimiento didáctico es el saber emergido de la reflexión en torno a los procesos de enseñanza-aprendizaje y a los modos de innovar, que caracterizan a las comunidades educativas.

El contexto local y la ciudad forman el ecosistema más favorable para promover la comunicación, facilitar la interpretación del entorno inmediato y colaborar en el conocimiento profundo de tal realidad. La didáctica requiere abrir el aula al medio e integrarlo en el relato de la realidad, de los mundos en evolución y de los modos cada vez más emergentes y cambiantes en lo que conviven las más complejas culturas.

La evolución del conocimiento didáctico en el ecosistema del aula.

La didáctica ecológica se proyecta en el conocimiento y mejora integral del aula como microsistema de aprendizaje, requerido de un escenario vivido en profundidad, pero recordado y entendido como realidad transformadora, en continua complejidad socio-comunicativa y de indagación permanente.

El aula ha de ser concebida como un ámbito pleno de sentido y posibilidades, para que todos los estudiantes de la clase y del centro vivan en colaboración y compromiso con las personas que lo forman, recuperando un significado plenamente formador.

El ecosistema del aula es muy influyente en la construcción del saber didáctico que en ella y desde ella se configura y consolida, al generarse como un marco humano-social y de gran incidencia en la formación integral de los estudiantes.

El trabajo docente-discente en el aula se ha de llevar a cabo en relación con las restantes actividades en el centro, participando en las jornadas y visitas al medio en interrelación con los colegas y a comunidad educativa en su globalidad, construyendo escenarios diversos que respeten las diferencias y contribuyan a generar una escuela para todas las personas, compartida con el desarrollo local, sostenible y humano.

La didáctica: reflexión y análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la docencia.

La didáctica se concreta en la reflexión

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