La Rieb.

En el Articulo 30 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que la educación es pública, laica, y gratuita, en la actualidad México se está acercando a la cobertura nacional en educación básica, y que comprende el preescolar, la primaria y la secundaria. En el presente siglo se requieren transformaciones importantes en nuestro sistema educativo, ya que de ello depende el desarrollo económico de nuestro país pueda lograr en los próximos años.

La Reforma Integral de la Educación Básica nos presenta áreas de oportunidad para continuar y consolidar la ruta para mejorar la calidad de la educación en México, en esta reforma culmina una serie de acciones encaminadas a la articulación de la educación básica en nuestro país iniciadas desde del año 2006, esta propuesta nos aporta una orientación hacia la educación basada en las competencias, estándares curriculares centradas en el aprendizaje de los estudiantes; estos estándares deben garantizar la coherencia de los diferentes niveles del sistema y deben contribuir a que los alumnos adquieran un perfil de egreso adecuado al salir del sistema; sin dejar a un lado la premisa de que la transformación del sistema educativo nacional descansa en el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de los niños y jóvenes, en materia de salud, alimentación y nutrición, considerando las condiciones sociales para mejorar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno de los alumnos que estudian en las escuelas públicas de Educación Básica del todo el país.

LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

La administración federal del sexenio anterior desarrolló en base a las exigencias del siglo XXI la Reforma Integral de la Educación Básica, se define como la política educativa orientada a elevar la calidad de la educación y que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional (Programa Sectorial 2007-2012).

La RIEB ofrece una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, para formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva y competitiva en el mercado laboral (SEP, 2009). Algunos de los elementos principales de esta reforma son: los estándares curriculares, de desempeño docente y de gestión; la innovación de los materiales educativos (uso de las TICS); el inglés como un segundo idioma en la educación preescolar y primaria; el establecimiento de escuelas de tiempo completo y grupos escolares. En el espíritu de esta Reforma, destaca el énfasis en la articulación que no se reduce al desarrollo curricular, sino a una visión más amplia, con condiciones y factores que hacen posible que los egresados alcancen estándares de desempeño: competencias, conocimientos, actitudes y valores que se apoyan en el currículo, las prácticas docentes, los medios de apoyo y la gestión escolar.

La Articulación de la Educación Básica es el inicio de una transformación que generará una escuela centrada en el logro educativo al atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes, para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo personal; una escuela que al recibir asesoría y acompañamiento pertinentes a las necesidades de la práctica docente cotidiana genere acciones para atender y prevenir el rezago, y constituya redes académicas de aprendizaje en la que todos los integrantes de la comunidad escolar participen del desarrollo de competencias que permiten la autonomía en el aprendizaje y la participación en los procesos sociales. Para que la RIEB logre todos estos objetivos requiere: Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educación Básica que emana del artículo 3º de la Constitución: dar nuevos atributos a la escuela de Educación Básica y, particularmente, a la escuela pública, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral, atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, los padres de familia, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y transparente en sus condiciones de operación y en sus resultados; favorecer la educación inclusiva, en particular las expresiones locales, la pluralidad lingüística y cultural del país, y a los estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes; alinear los procesos referidos a la alta especialización de los docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesoría académica a la escuela, así como al desarrollo de materiales educativos y de nuevos modelos de gestión que garanticen la equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro educativo de los alumnos; transformar la práctica docente teniendo como centro al alumno, para transitar del énfasis en la enseñanza, al énfasis en el aprendizaje (SEP, programa de estudios, 2011).

Las redes o grupos de escuelas, otra medida propuesta por la RIEB, se basa en gran parte en la creación de Regiones para la Gestión de la Educación Básica (RGEB), que son unidades geográficas definidas en torno a la escuela, para apoyar diversos aspectos relacionados con los servicios educativos, tales como la planificación, la implementación de programas, la distribución de recursos, la recopilación de datos, la distribución de materiales, la evaluación y la rendición de cuentas. Cada región - RGEB - tendrá un Centro de Desarrollo Educativo (CEDE), encargado de asegurarse de que las condiciones locales académicas y administrativas sean adecuadas para apoyar la mejora en el desempeño escolar y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Otro elemento importante de la RIEB es el establecimiento de escuelas de tiempo completo; con jornadas diarias de 8 horas, señalado en el trabajo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE ) como una medida que podría contribuir de manera significativa a mejorar la calidad de la educación en las escuelas en México; como dato adicional se puede mencionar a pesar de la cober¬tura universal, México ocupa el lugar 118 de un total de 144 países, por la calidad de su educación primaria. Los planes actuales prevén el establecimiento de 17,000 escuelas de tiempo completo para el año 2015, aumenta a 62,000 para 2021, y abarcará en forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal

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