La calidad de la Educación

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UNIVERSIDAD DE BAJA CALIFORNIA

ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACIÓN

 Equidad y calidad

Actividad 1

La calidad de la Educación

 Presenta:

Germán Barreto Sandoval

Grupo C

Profesor Tutor:

Dra. Claudia Rodríguez Lara

Octubre 10 de 2016

“Cuanto mejor sea la calidad de la educación, menos importante será el papel de la psiquiatría en el tercer milenio” Augusto Cury.

El empezar a hablar de calidad  de la educación, se fundamenta en  diferentes dimensiones y ejes, los cuales tienen como objeto el explicar con claridad la opciones ideológicas y pedagógicas que enfrenta el tomar una decisión en pro de una mejor calidad de la educación, en donde la toma de estas  de sentido  a  la calidad del sistema educativo, dando  oportunidad  de reorientar  el sistema   hacia procesos educacionales que nos lleven cada día a mejorar la calidad, es decir que nos encontramos en un sistema  dinámico  el cual se está modelando, permitiendo fijar constantes y variables estructurales de dicho sistema de calidad.

1. El desafío de la calidad.

El hecho de una transformación global y el reordenamiento de las economías de acuerdo al avance tecnológico, hace que el sistema educativo tenga que ir a la vanguardia del cambio para generar una transformación que lleve a un cambio en la sociedad, ello involucra una carrera con el avance tecnológico que responda a cada una de las instancias que desembocan en la posibilidades económicas a futuro. La calidad de la educación resulta ser un modelo económico de oferta y demanda, en el cual se suele dar hechos ideológicos de eficiencia social, la cual se representa socialmente como un rendimiento en la educación escolar, esto orientado hacia la mejora de la calidad de un sistema educativo y de realizar evaluaciones de dicho proceso, para de esta manera reajustar y mejorar cada uno de los procesos que lo constituyen.

1. Dimensión y ejes que definen la calidad

Se pueden tomar tren grandes ejes como lo son el epistemológico, pedagógico y organizacional.

El desempeño de los estudiantes en cada una de las etapas es un indicador relevante para entender la problemática de la calidad educativa, con la aplicación de cada a una de las pruebas nacionales, muestran que la condiciones socioeconómicas es una de las variables que más relaciona el nivel de logro educativo, presentando que cada uno de los entes educativos según su nivel presenta un nivel, lo cual da origen a una disparidad en la calidad educativa. Este tipo de educación donde se atiende la educación por el sector público en más del 80% y mientras apenas un 10% tiene acceso al privado aproximadamente, este desempeño está relacionado con el aprendizaje de cada uno de las asignaturas que cursan en los entes educativos, ya que las asignaturas extracurriculares relacionas con el deporte, el arte, la cultura y los idiomas se relacionan con una educación de tipo más integral, marcando una gran diferencia a la hora de evaluar la calidad de la educación.

Sabemos que la calidad educativa está definida a través de una demandas de la sociedad, las cuales varían con la posición geográfica y para poder orientar adecuadamente los procesos de trasformación  de la educación se hace necesario que las condiciones estructurales  se integren en un modelo que ayude a que están  redirigidas a incrementar esta calidad educativa.

1. Principios Vertebradores

Son fundamentales para la definición de la calidad de la educación, los cuales se agrupan en dos grandes dimensiones:

1. La dimensión político - ideológica que se encarga de los fines y objetivos de la educación.
2. La dimensión técnico – pedagógica la cual expresa el compromiso que se adquiere del aparato escolar y el por qué responder o no a las demandas de cada de uno de los sectores de la sociedad.

No debemos olvidar que una de las bases que llevan estos principios son el campo de las definiciones políticas - ideológicas, es decir que están dan la orientación para que las demás instancias sepan llevar un orden, es decir que establecen un patrón en el sistema de calidad educativo.  Este nivel surge a partir de demandas y requerimientos que la comunidad hace a la educación, de las cuales la interacción entre cada una de las capas del sistema educativo despliega otros subsistemas como el cultural, político y otros, el cual demanda  a nivel global valores y comportamientos específicos en la escuela, basados en una democracia solidaria y participativa en donde el aprendizaje de los valores, las actitudes y las conductas, permiten ser una puerta de respuesta   a la demanda de la sociedad en los aspectos epistemológicos, pedagógico, organizativo y administrativos.

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