La memorización de rimas como estrategia para el desarrollo de habilidades básicas en niños con Necesidades Educativas Especiales

[pic 5] Cindy Paola Cruz García1 y María Fernanda Carreño Hernandez2

1 Docente. Normalista Superior. Universidad Libre Seccional Socorro, Colombia. cindypaolacruz@yahoo.com.co

2 Docente. COFENALCO. Universidad Libre Seccional Socorro, Colombia. Mafer_caher24@hotmail.com

Recepción artículo ________________________ Aceptación artículo_____________________
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RESUMEN

La educación es la base fundamental para la formación del ser humano, así mismo es responsable de realizar adaptaciones a cada uno de sus entornos curriculares, permitiendo que todos los estudiantes se formen según sus particularidades y habilidades, generando un aprendizaje inclusivo en las prácticas pedagógicas. El presente trabajo investigativo fue llevado a cabo en la Escuela Normal Superior de Charalá sección primaria, el cual tuvo como propósito fortalecer en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) las habilidades y competencias básicas mediante la aplicación de una estrategia pedagógica orientada a memorizar rimas y a través de ellas generar operaciones mentales que les permitieran la aplicación de competencias básicas como la interpretación, argumentación y proposición de textos sencillos.

El enfoque de esta investigación es mixto, pues se usaron instrumentos cualitativos-cuantitativos, soportados desde el paradigma socio-crítico con un tipo de estudio de casos, el cual inició con una lectura del contexto educativo, priorizando la problemática más significativa en el momento; a continuación se procedió con la aplicación de la estrategia pedagógica, teniendo como fase final el análisis e interpretación de la información recogida con la aplicación de la propuesta. De esta manera se puede evidenciar la importancia de fortalecer las habilidades desde las operaciones mentales, para la aplicación de competencias básicas en distintos contextos por parte de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE).

Palabras clave: Necesidades educativas especiales, estrategia pedagógica, operaciones mentales, competencias básicas.

ABSTRACT

Education is the fundamental basis for the formation of the human being, he is also responsible for making adjustments to each of their curricular environments, allowing all students to form according to its features and abilities, generating a inclusive learning in teaching practices. This research work was carried out in the higher Normal School of Charala primary section, which purpose was to strengthen in students with special educational needs (Sen) skills and basic skills through the implementation of a pedagogical strategy to memorise rhymes and through them generate mental operations that allowed the application of basic skills such as interpretation, argumentation, and proposition of simple texts.

The focus of this research is mixed, as cualitativos-cuantitativos instruments, supported from the paradigm socio-critico with a type of case study, which began with a reading of the educational context, prioritizing the problem more were significant at the time; then proceeded with the implementation of the pedagogical strategy, resulting in final phase the analysis and interpretation of the information gathered with the implementation of the proposal. Thus it can demonstrate the importance of strengthening the skills from the mental operations, for the implementation of basic skills in different contexts by students with special educational needs (Sen).

Keywords: Special educational needs, laterality, spatial orientation, playfulness.

1. INTRODUCCIÓN

Los organismos mundiales han enfocado sus esfuerzos a lograr constituir la mejor educación para todo el mundo formulando currículos, modelos educativos y nuevos métodos de enseñanza, sin olvidar la variedad de aprendizajes de los estudiantes constituidos desde las Necesidades Educativas Especiales (NEE), formulando una teoría educativa llamada “de la inclusión” en la cual la UNESCO (2005) define:

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación (p. 32.)

Cada país desde sus gobiernos se encamina entonces a incluir en los procesos pedagógicos todos los actores de la comunidad educativa sin importar edad, género, NEE y/o cargo que desempeñe. De esta forma el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN) ha propuesto desde sus lineamientos, la inclusión de poblaciones especiales al sistema educativo, argumentando que: “las personas con discapacidad no pueden ser excluidas del sistema educativo formal, puesto que la escuela debe responder a sus necesidades, tomar en cuenta su punto de vista y promover su participación activa en la sociedad, así como las condiciones que garanticen su bienestar y desarrollo integral. (MEN, 2017, p. 19).

El presente trabajo investigativo se fundamenta en toda la reglamentación expedida por el MEN, enfocando su aplicación en el fortalecimiento de habilidades y competencias básicas en los estudiantes con NEE de la Escuela Normal Superior de Charalá sección Primaria, en Santander;  pues se pudo detectar que los estudiantes no estaban desarrollando o fortaleciendo sus habilidades sino más bien asistiendo a clase para socializar, con o cual se desconocía la importancia de su formación y desempeño para un futuro, de acuerdo con investigaciones realizadas anteriormente, como la de Calderón (como se citó en Sic, 2006) quien afirma el ejercicio de escuchar o leer un texto, con la musicalidad que ofrece la rima, permite que el niño adquiera las ideas y conocimientos inmersos en él y aunque no pueda asimilarlos y acomodarlos inmediatamente pues necesita de otras operaciones mentales y experiencias, será un elemento importante que predisponga positivamente y lo lleve a la acomodación o aprendizaje. La investigación aquí expuesta partió del planteamiento de ¿Cómo fortalecer las habilidades y competencias en los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales de primero a quinto grado de la Escuela Normal Superior del municipio de Charalá, sección primaria? así mismo, la intervención pedagógico-investigativa se fundamentó en el diseño de  investigación acción educativa con un paradigma socio-crítico, que permitió corroborar la existencia de la problemática y aplicar estrategias metodológicas que solucionaran efectivamente dicha situación, de acuerdo con el objetivo general planteado: “Fortalecer las habilidades y competencias básicas en los estudiantes con NEE de la Escuela Normal Superior del municipio de Charalá, sección primaria”.

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