Las demandas y necesidades que realizan los alumnos al diseño curricular de la carrera

“El graduado en Ciencias de la Educación, su adaptación a la Educación Superior No Universitaria, perfil profesional y demandas en el campo  laboral”.

Un estudio desde los docentes nóveles del Profesorado en Ciencias de la Educación insertos en Institutos de Nivel Superior, Facultad de Humanidades-UNNE.

Britez Medina, Paula; Chávez, David; Drozeski Kochol, Rebeca; Mikielievich, Matías

“El graduado en Ciencias de la Educación, su adaptación a la Educación Superior No Universitaria, perfil profesional y demandas en el campo  laboral”.

AUTORES: Britez Medina Paula Gabriela, Chávez David, Drozeski Kochol Rebeca, Mikielievich Matías.

Palabras Claves: Perfil del Graduado, Formación Docente, Educación Superior No Universitaria, Docentes Noveles.

Resumen

La presente investigación considera necesario preguntar y reflexionar acerca de las demandas y necesidades que realizan los alumnos al diseño curricular de la carrera y cómo esta incide al momento de adecuarse al campo laboral en el que se desarrollen una vez graduados. Dicho proyecto se inscribe en el marco de la Investigación: “El graduado en Ciencias de la Educación, su adaptación a la Educación Superior No Universitaria, perfil profesional y demandas en el campo  laboral”. Un estudio desde los docentes noveles del Profesorado en Ciencias de la Educación insertos en Institutos de Educación Superior No Universitaria, Facultad de Humanidades-UNNE. Tiene como objetivos: por una parte, identificar y describir las competencias que la formación académica brinda efectivamente al docente novel en Ciencias de la educación con el perfil del graduado planteado en los documentos oficiales; por otra parte, reflexionar acerca de la adaptación de los docentes noveles al momento de insertarse laboralmente una vez regresados de la carrera, tomando sus relatos profesionales y su formación como punto de partida; y por último, identificar las problemáticas principales de los docentes noveles al momento de insertarse laboralmente por primera vez a una Institución de Nivel Superior, dando cuenta de las particularidades que cobra la inserción y los primeros años de docencia de los egresados del profesorado en Ciencias de la Educación, a través de la identificación de sus percepciones y vivencias.

La investigación es de carácter cualitativo. El trabajo de campo se lleva a cabo utilizando como instrumentos entrevistas semi-estructuradas a los actores privilegiados para recolectar información. Se toma como población o universo de estudio los Profesores de Ciencias de la Educación egresados a partir del año 2011, que estén desempeñándose en Educación Superior No Universitaria. La muestra es del tipo intencional.

        Con esta Investigación se propone aportar conocimiento significativo para la implementación de acciones de acompañamiento por parte la Facultad de Humanidades-UNNE que encaren en relación a sus graduados, en función de las necesidades y demandas específicas de esta fase formativa, y sobre todo de las demandas y necesidades del campo de inserción laboral.

Índice

1. Introducción……………………………………………………………………………………………………… 4
2.  Marco Referencial ……………………………………………………………………………………………....6

1.  Diseño curricular del Profesorado de Ciencias de la Educación……………………….8
2.  Formación Docente………………………………………………………………………………………8
3. Perfil del Graduado……………………………………………………………………………………….9
4. Alcances del Título………………………………………………………………………………………..11
5.  Campo Profesional……………………………………………………………………………………….12

1. Sistema Educativo Formal…………………………………………………………………12
2. Educación Superior No Universitaria………………………………………………….13
3. Formación docente inicial y su adaptación al Campo Laboral………………14
4. Docente novel –Antecedentes e investigaciones previas………………………16

1. Metodología………………………………………………………………………………………………………..17

3.1 contexto………………………………………………………………………………………………………...17

3.2 instrumentos…………………………………………………………………………………………………19

4. Cronograma……………………………………………………………………………………………………………19

5. Presupuesto……………………………………………………………………………………………………………19

6. Bibliografía…………………………………………………………………………………………………………….20

7. Anexo…………………………………………………………………………………………………………………….21

Introducción

El siguiente proyecto de investigación de carácter exploratorio, tiene como objetivo identificar las competencias que la formación académica brinda a los docentes noveles graduados en Ciencias de la Educación que se encuentran insertos en el ámbito laboral de una institución terciaria, a partir del conocimiento de las diferentes demandas y problemáticas que aparecen en este contexto al cual los docentes noveles se están adaptando.  

 Consideramos que la importancia de llevar a cabo esta investigación recae en el hecho de que el campo laboral se encuentra en constante movimiento, así como también el contexto económico, social y político del país y de la región no son los mismos que hace 17 años atrás. Por lo que las demandas y competencias que se solicitan a los profesionales han de ser distintas y el diseño curricular debe reflejarlos, para que los futuros Profesores en Ciencias de la educación puedan abordar las problemáticas del contexto actual.

Junto con esta cuestión, cabe destacar además, el proceso de cambio  y renovación que estamos viviendo dentro de la Facultad de Humanidades,  en este caso,  la actualización del Plan de Estudios de la carrera de Ciencias de la Educación, la cual comenzó a gestarse  en el año 2014 mediante la elaboración de un diagnóstico institucional que permita recabar información pertinente para la elaboración de un nuevo plan que se ajuste a las nuevas demandas y necesidades descritas anteriormente.

Podemos decir  en principio, que los objetivos que propone esta investigación se vinculan a la necesidad de identificar y describir las competencias que la formación académica brinda efectivamente al docente novel en Ciencias de la educación con el perfil del graduado planteado en los documentos oficiales, además de las problemáticas principales de los docentes noveles al momento de insertarse laboralmente por primera vez a una institución terciaria.

Debido a que no existen otras investigaciones previas que examinen el Plan de Estudios 2000 de Ciencias de la Educación, creemos que la misma servirá, desde el punto de vista académico-institucional, para que los actores implicados en la actualización del diseño curricular de la carrera tengan la mirada de los egresados, ya que muchos de estos se encuentran insertos en ámbitos laborales de educación terciaria no universitaria.

Y desde el punto de vista teórico,  pretendemos brindar elementos conceptuales actualizados que servirán a diversas cátedras como teoría curricular, didáctica, grupos e instituciones educativas, organización y administración de la educación, sistema y políticas de formación, para abordar las intervenciones educativas como así también los estudios de grupalidades y las instituciones.

En adelante, se desarrollarán el marco referencial que fundamenta la investigación, la descripción del campo de trabajo y los instrumentos que se utilizarán para abordarlo. También se presentará  en detalle el plan de actividades y el presupuesto que se requerirá para llevar a cabo tal tarea.

Marco Referencial

Entre los referentes teóricos que utilizamos para enmarcar nuestra problemática en estudio, encontramos como antecedentes diferentes aportes referidos a los procesos que atraviesan los docentes noveles en relación a la fase de inserción laboral y primeros desempeños profesionales de los graduados y alumnos avanzados de los profesorados de Geografía e inglés, como así también investigaciones sobre la construcción de identidad profesional de los recién graduados,  conceptualizaciones de formación docente y competencia profesional.

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