METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

Parte A

Resumen

1.- La producción de Conocimientos

Toda producción de conocimiento está condicionada, ninguna producción cultural nace a espaldas de su contexto. El conocimiento no se puede desarrollar obteniéndose de las condiciones materiales existentes. El hombre no puede separarse de su realidad; ni por la especulación científica ni por la especulación filosófica.

De acuerdo a esta posición epistemológica se derivan dos conclusiones principales:

• La relación dialéctica e inescindible entre el ser y el conocer.

• El condicionamiento de la realidad sobre el conocimiento.

De ningún modo se sostiene que el pensamiento sea un “reflejo” de la realidad material. De ser así el pensamiento sería puramente un epifenómeno de la realidad social.

No obstante, las tesis epistemológicas del pensamiento como reflejo de la realidad han conducido a una visión mecanicista de las relaciones entre la realidad (naturaleza y sociedad) y la producción del conocimiento.

Retomando el discurso original, la realidad es la base y el punto de partida de ideas, donde el objeto influye sobre el sujeto.

2.- Condicionamiento del conocimiento en cuanto a Producto cultural.

Se puede resumir el pensamiento basado en el enraizamiento del sujeto en las condiciones de su sociedad y el carácter histórico de la producción científica, lo cual revela un triple condicionamiento:

• La situación contextual.

• Los marcos referenciales prioritarios.

• Los factores personales (o ecuación personal).

Al referirse al condicionamiento de la situación contextual, se refiere a las circunstancias histórico-sociales, económicas, culturales y políticas en las que aparece y se desarrolla ese conocimiento.

En cuanto al marco referencial apriorístico, la opción científica e ideológica desde la cual se aborda la realidad. La cual estará siempre condicionada a la ideología y el enfoque científico.

Haciendo referencia de la ecuación personal, la cual constituye un condicionamiento de la producción de conocimientos, presenta dos dimensiones; la posición de clase con los resabios o no del origen de clase y los factores estrictamente psicológicos.

La posición del individuo con la sociedad determina una cierta manera de ver la realidad y la formulación de sus ideas lleva un sello, modificado de su personalidad.

En definitiva, todos los conocimientos, están relacionados con determinados contextos, el modo de conocer depende de la posición del sujeto cognoscente dentro del ámbito social.

Basado en la premisa de que el conocimiento no se produce prescindiendo del contexto, cabe formularse cuatro preguntas:

¿Desde dónde se conoce? Incluye desde la biografía personal hasta el país donde se vive.

¿Cómo se conoce? Son los patrones científicos e ideológicos con que se aborda la realidad.

¿Con qué se conoce? Cubre los instrumentos o procedimientos operativos utilizados para abordar la realidad.

¿Para qué se conoce? No sólo cubre la intención en cuanto a la finalidad del conocer, sino que alcanza el problema de a quién le sirve el conocimiento.

3.- Noción de Ciencia.

Etimológicamente proviene del latín “scire” que significa saber, conocer.

Para llegar a lo que hoy se denomina ciencia, existió un largo camino, entre los que se destacan los hitos fundamentales: la mitología y la magia, el conocimiento nacional, autónomo y la experimentación. Existen siglos de preocupaciones y de actividades humanas que pueden llamarse precursoras de la ciencia.

En atención a estas preocupaciones en el siglo V a de J.C. aparecen en el mundo helénico el conocimiento racional autónomo. Su aporte más significativo fue el echar andar la razón, que a través de un esfuerzo especulativo, dio origen a la explicación de los primeros principios y causas.

Los griegos consideraron dos dimensiones de la ciencia: una teórica y otra práctica. Fueron los árabes quienes, aprovecharon el conocimiento griego, para profundizar la “aplicación” de la ciencia en su función práctica y carácter utilitario.

Con Bacon, se da inicio a una tradición de acumulación de datos, de observaciones y de formulación de hipótesis; no se razona discutiendo argumentos con autoridad, se atiende a la lectura de la realidad. Termina este proceso en el siglo XVI con Galileo y Newton y se origina la ciencia en el sentido moderno de la palabra, de carácter racional y empírico.

Los procesos del conocimiento anteriores, dan paso a la verificación empírica. La observación, la recolección de datos, la experimentación, la confrontación de enunciados con la realidad a que se hacen referencia, constituyen algunos de los ingredientes esenciales de la ciencia experimental. Punto de partida de la ciencia moderna.

4.- Definición de Ciencia

Es el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metódicamente y verificados en contraste con la realidad y sistematizados orgánicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza.

• Conocimiento Racional: Exige el uso de la razón y tiene sus exigencias metódicas que comparten una serie de elementos básicos. Por ejemplo: sistema conceptual, hipótesis, definiciones, etc.

El conocimiento racional tiene un contenido significativo y se diferencia de las sensaciones e imágenes que se reflejan en un estado de ánimo, como el conocimiento poético. Tratándose de la ciencia, el tipo de conocimientos propio es el conocimiento racional.

• Cierto o probable: Gran parte de los conocimientos científicos son sólo probabilidad. En la ciencia no hay certeza absoluta sino la probabilidad inductiva, sujetas a corrección y a la necesidad de corrección.

• Obtenido de manera metódica: Este tipo de conocimiento se obtiene mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos.

• Verificación en su confrontación

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