Manejos del aula

Introducción

Se estará exponiendo sobre las distintas estrategias que pueden ser efectivas para utilizar en el momento en que estemos en el aula escolar. Las mismas son de gran utilidad ya que se pueden presentar situaciones o retos en los cuales se deba mantener el orden, un ambiente positivo y que sea efectivo para llevar a cabo la enseñanza de manera óptima. Además, se presentarán algunas estrategias positivas para lograr que los estudiantes cooperen y algunas sugerencias para manejar la diversidad en el salón de clases. El fin de esta exposición es entender las estrategias y diseños de cómo hacer un ambiente apto para aprendizaje dentro de un salón de clases.

I. ¿Por qué las aulas requieren de un manejo eficiente?

• El manejo eficiente de las aulas maximiza las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes. Ha surgido un cambio de opinión entre los expertos en cuanto a la mejor manera de manejar el aula.
• La visión antigua o anterior:

1. Se basaba en la elaboración y aplicación de reglas para controlar la conducta de los estudiantes.
2. Orientaba a los estudiantes hacia la pasividad y acatamiento de reglas. Esto podría debilitar la construcción activa del aprendizaje, el pensamiento de orden superior y su construcción social del conocimiento.
3. Establece una imagen del profesor como una especie de director o figura autoritaria y rígida.

• La visión moderna o actual:

1. Se enfoca en la necesidad de los alumnos de desarrollar relaciones y tener oportunidades de autorregulación.
2. Le da mayor importancia a orientar a los estudiantes hacia la autodisciplina.
3. Establece una imagen del profesor como guía, coordinador y facilitador.

1. Problemas en el Manejo del Aula

• En todos los niveles educativos los buenos maestros:

1. Diseñan aulas para aprendizaje óptimo
2. Crean ambientes positivos para el aprendizaje
3. Establecen y mantienen reglas
4. Logran la cooperación de los estudiantes
5. Manejan los problemas de manera eficaz
6. Utilizan buenas estrategias de comunicación

• El manejo del aula en la educación básica y en la educación secundaria coinciden en muchos aspectos. Sin embargo, se diferencian en otros.

• Educación Básica:

1. Reto: Manejar al mismo grupo de 20 a 25 estudiantes durante todo el día.
2. Los estudiantes de primaria pasan mucho tiempo con los mismos compañeros en un espacio pequeño. Esto puede ocasionar sensación de encierro y aburrimiento.

• Educación Media:

1. Reto: Manejar 6 o 5 grupos de estudiantes (adolescentes) distintos durante 50 minutos al día.
2. Los maestros de este nivel enfrentan una mayor cantidad de problemas que los maestros de nivel primario.
3. Es más difícil para los maestros de este nivel establecer relaciones personales con los alumnos pues es menos el tiempo que pasan con ellos en el aula.
4. Los maestros tienen que impartir lecciones con mayor rapidez y administrar el tiempo eficientemente porque los periodos son cortos.
5. Los problemas de los estudiantes pueden ser más profundos y antiguos, por lo cual son más difíciles de manejar o modificar.
6. Los problemas de disciplina suelen ser más graves, porque los estudiantes son más desafiantes.
7. Los estudiantes poseen habilidades de razonamiento mayores que los de primaria, por lo cual pueden exigir explicaciones más elaboradas y lógicas de las reglas de disciplina.
8. La socialización de los pasillos suele llevarse al salón de clases, por lo que se repite en proceso de “calmarse” en cada periodo.

Aula Sobrepoblada, Compleja y Potencialmente Caótica

• Características que muestran la complejidad del salón de clases:

1. Las aulas son multidimensionales.

•  El aula es escenario de muchas actividades, desde académicas hasta sociales. Los maestros deben manejar tanto las necesidades individuales de sus estudiantes como el diseño de registros y evaluaciones para los mismos. Además, deben supervisar a los estudiantes y mantener todas las actividades dentro de un horario de clase.

1. Las actividades ocurren de manera simultánea.

• En el salón de clases ocurren muchas actividades al mismo tiempo. Puede haber estudiantes trabajando, mientras otros conversan y a la misma vez el profesor corrige a uno de los estudiantes.

1. Las cosas suceden con rapidez.

• Los sucesos suelen ocurrir con rapidez, esto requiere responder de manera inmediata.

1. Los eventos suelen ser impredecibles

• El maestro puede planear las actividades con mucho cuidado y de manera organizada, pero pueden ocurrir eventos inesperados como la falla de algún equipo, un estudiante se enferma, surge un simulacro a nivel escolar o alguna reunión inesperada, entre muchos otros.

1. Hay poca privacidad.

• El aula es un lugar público, donde el maestro es constantemente observado. Además, gran parte de lo que sucede a un estudiante es observado por otros alumnos, lo que puede causar críticas o comentarios.

1. Los salones de clase tienen historia.

• Los estudiantes recuerdan lo que sucedió en el pasado en su salón de clase. Por ejemplo, pueden recordar cómo el maestro anterior manejo la disciplina, aquellos estudiantes que recibieron más privilegios que otros y si el profesor anterior cumplió sus promesas.

2. El Aula Sobrepoblada

• Los salones de clase sobrepoblados constituyen una preocupación pública crucial con respecto a las escuelas.
• El aula sobre poblada puede conducir al caos y producir problemas si no se maneja de manera eficiente.

3. Lograr el Inicio Correcto

• Utilizar de manera cuidadosa los primeros días y semanas de clases es una de las claves para manejar la complejidad del aula.
• Para lograr un buen inicio, se debe planear la forma en que se manejara el aula desde el primer día de clases.
• Al inicio del curso el maestro debe:

1. Comunicar al grupo las reglas y lograr la cooperación de los estudiantes
2. Lograr que los estudiantes participen de manera eficiente en todas las actividades de aprendizaje.

4. Hincapié en la Instrucción y en un Manejo Eficiente del Aula

• La psicología de la educación enfatiza la necesidad de desarrollar y mantener un clima positivo en el aula que respalde el aprendizaje.
• Para lograr un clima positivo, se debe dar prioridad a estrategias preventivas y proactivas sobre las tácticas disciplinarias reactivas.
• Los investigadores constantemente encuentran que los maestros que guían y estructuran de manera competente las actividades del aula, son más eficientes que los maestros que sobrevaloran su papel disciplinario.
•  Históricamente, el aula bien manejada se describe como una “máquina bien aceitada” pero una metáfora más apropiada sería “una colmena de actividades”.
• Los estudiantes deben aprender de manera activa y participar con esmero en las tareas que los motivan en las tareas que los motivan en lugar de permanecer sentados de forma silenciosa y pasiva en sus asientos. Deben interactuar entre sí y con el maestro mientras construyen su conocimiento.
• Conexión con la enseñanza: Estrategias para un buen inicio del año escolar

1. Establecer expectativas del comportamiento y resolver dudas de los estudiantes.
2. Permitir que los estudiantes contribuyan a elaborar las reglas del salón de clases.
3. Asegurarse de que los estudiantes tengan éxitos.
4. Permanecer visible y disponible.
5. Permanecer al mando.
6. Ser congruente.
7. Establecer buena comunicación con los alumnos.

5. Objetivos y estrategias de manejo

• La conducta eficaz del aula tiene dos objetivos principales: ayudar a los estudiantes a dedicar más tiempo al aprendizaje y menos tiempo a una actividad no dirigida a objetivos, ya evitar que los estudiantes desarrollen problemas académicos y emocionales.

• Conexión con la Enseñanza: Estrategias para aumentar el tiempo de aprendizaje académico

1. Mantener el flujo de actividad.
2. Minimizar el tiempo de transición.
3. Mantenga a los estudiantes responsables.

• Manejo de la instrucción

• El manejo de la clase implica no sólo el manejo de los comportamientos de los estudiantes, sino también la administración de la instrucción (Jones & Jones, 2010; Savage & Savage, 2009). Idealmente, los dos van de la mano: los estudiantes que participan en tareas de aprendizaje tienen menos probabilidades de desarrollar problemas de conducta.

II. Diseño del ambiente físico del aula

1. Principios del arreglo del salón de clases

• Aquí hay cuatro principios básicos que puede utilizar cuando organice su aula (Evertson & Emmer, 2009):

1. Reducir la congestión en áreas de alto tráfico. La distracción y la interrupción puede ocurrir a menudo en áreas de alto tráfico.
2. Asegúrese de que puede ver fácilmente a todos los estudiantes. Una tarea de manejo importante es monitorear cuidadosamente a los estudiantes.
3. Haga que los materiales de enseñanza y las fuentes de los estudiantes sean fácilmente accesibles.
4. Asegúrese de que los estudiantes puedan observar fácilmente las presentaciones de toda la clase. Establezca dónde se ubicará usted y sus estudiantes cuando se realicen presentaciones de toda la clase.

2. Estilos de arreglo

1. Arreglo del salón de clases estándar

Al pensar en cómo va a organizar el espacio físico del aula, debe preguntarse en qué tipo de actividad educativa los estudiantes se involucraron principalmente.

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