Manual de Operaciones construyeT

INÍCIALES DE CUALIDADES

DIMENSIÓN: 

Conocimiento de si mismo

1.- DEFINICIÓN 

Consiste en memorizar nombres y apellidos

2.- OBJETIVOS

Permitir retener los nombres de otros y favorece favorecer un clima positivo desde el comienzo

3.- PARTICIPANTES 

Grupo, clase,… a partir de los 7 años

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Cada uno/a dice su nombre y apellidos, y a la vez dos calificativos positivos que le definan y que tengan sus mismas iníciales. Por ejemplo, Pedro Álvarez placido y amable.

6.- DESARROLLO

Cada uno/a habla cuando le toca, no demasiado deprisa, para que haya tiempo de memorizar los nombres.

7.- EVALUACIÓN

Se puede empezar con una pregunta como esta: ¿Cómo han sentido esta “obligación” de encontrar y decir en alto dos cualidades suyas?

CAMBIAR DE PUNTO VISTA

DIMENSIÓN:

Participación juvenil

1.- DEFINICIÓN

Consiste en ponerse en el lugar de las otras personas

2.- OBJETIVOS

Aprender  a percibir una situación desde el punto de vista de otra persona

3.- PARTICIPANTES

Grupo, clase, … a partir de los 12 años

4.- MATERIAL

Papel y bolígrafo

6.- DESARROLLO

Propuesta – ejemplo para un intercambio con otro grupo cultural (interno o externo al grupo)

EL YO: ¿Qué es importante para mí? ¿Qué es lo que me hace único? ¿Cuáles son mis puntos fuertes o débiles? ¿Quién y que ha hecho de mi lo que soy?

EL  YO Y LOS OTROS/AS: ¿Cuáles son mis amistades preferentes (individuos o grupos)? ¿Quiénes son mis héroes, mis modelos? ¿Qué tipo de diferencia tengo y con quién? ¿Cómo se arreglan estas diferencias?

EL YO Y LA SOCIEDAD: ¿Cuál es mi papel en la sociedad hoy y mañana? ¿Qué influencia podría ejercer en ella? ¿En qué medida depende mi existencia de la sociedad?

LOS CARTELES

DIMENSIÓN: 

Educar por la paz y la no violencia

Los carteles

1.- DEFINICIÓN 

Se trata de un juego de presentación que permite situarse como persona individual en un grupo

2.- OBJETIVOS

Permitir a cada persona presentarse a ptra, y luego participar en el grupo negociando su participación en uno cada vez mayor. Introducir al consenso

3.- PARTICIPANTES 

Grupo, clase,… a partir de los 11 años. Es preferible que el número de participantes sea múltiplo de dos

4.- MATERIAL

Carteles, reproducciones de cuadros,… dispuestos de forma bien visible, en un local lo suficientemente amplio.

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Cada persona elegirá tres carteles, esforzándose en ser clara en la razón de su elección. Luego, cada cual intentara encontrar a otra y le explicara su elección, y viceversa. Conjuntamente se quedaran con tres carteles que entresacaran de los que han elegido por separado. Cada pareja irá luego  a encontrar a otra, para elegir entre todas tres carteles. Este juego termina cuando el conjunto del grupo ha escogido tres únicos carteles.

6.- DESARROLLO

El animador explicara las consignas del juego, y hace pasar a las participantes, de una fase a otra, todas a la vez; para evitar, por ejemplo, que una pareja tenga que negociar con un grupo de ocho.

7.- EVALUACIÓN

Es importante realizarla para sacar las “malas situaciones” que se hayan podido dar. Analizar qué cosas han favorecido el consenso, que lo ha dificultado, a costa de que o renunciando a que se ha llegado a él.

ABRAZOS MUSICALES

DIMENSIÓN: 

Participación juvenil

1.- DEFINICIÓN 

Se trata de saltar al compas de una música, abrazándose a un número progresivamente mayor de compañeros/as, hasta llegar a un abrazo final.

2.- OBJETIVOS

Favorecer el sentimiento de grupo, desde una acogida positiva a todos /as

3.- PARTICIPANTES 

Grupo, clase,… a partir de 4 años

4.- MATERIAL

Aparato de música o instrumento musical

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Que no quede ninguna persona participante sin ser abrazada

6.- DESARROLLO

Una música suena, a la vez que los /as participantes danzan por la habitación. Cuando la música se detiene, cada persona abraza a otra. La música continua, los /as participantes vuelven a bailar, si quieren con su compañero /a. la siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar a un gran abrazo final.

7.- EVALUACIÓN

El juego intenta romper el posible ambiente de tensión que puede haber al principio de una sesión o primer encuentro. Dejar expresar a cada uno /a, como se siente y como ha vivido el juego

LAVA COCHES

DIMENSIÓN: 

Cultura de paz y no violencia

1.- DEFINICIÓN 

Se trata de que todos /as tomen contacto físico entre si

2.- OBJETIVOS

Favorecer la afirmación, el sentirse querido/a y acogido/a por el grupo

3.- PARTICIPANTES 

Grupo, clase,… a partir de los 7 años

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Jugar despacio y con suavidad.

6.- DESARROLLO

El grupo forma dos filas, mirándose una a la otra. Cada pareja frente a frente, se convierten en una parte de una maquina de lavado de coches haciendo los movimientos adecuados. Acarician frotan y palmean al “coche” mientras pasa a través del túnel de lavado. Al llegar al final se incorpora a la maquina, mientras otra persona reinicia el juego. Así sucesivamente, hasta que todos han sido lavados  

7.- EVALUACIÓN

¿Cómo se ha sentido el contacto físico del grupo,…? La evaluación es importante especialmente si es la primera toma de contacto con el grupo.

8.- NOTAS

Una variante puede ser que el tren de lavado se forme colocándose todo el grupo en círculo mirando en la misma dirección y con las piernas abiertas. De esta forma los “coches” tendrán que pasar a gatas por debajo de las piernas de todos/as los/as participantes.

LA ESPIRAL

DIMENSIÓN: 

Vida saludable

1.- DEFINICIÓN 

Se trata de ir “enroscándose” todo el grupo, hasta quedar lo más apretado posible

2.- OBJETIVOS

Favorecer el sentimiento de grupo la acogida y el contacto de los/as participantes. Coordinación de movimientos

3.- PARTICIPANTES 

Grupo clase,… a partir de los 7 años

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Movimientos suaves y no muy rápidos. No oprimir en exceso

6.- DESARROLLO

El grupo forma una larga cadena, tomados por las manos. La persona que esta en un extremo comienza a girar sobre si misma, mientras el resto de la cadena gira en sentido contrario. Así, hasta quedar todos apretados en un fuerte abrazo

7.- EVALUACIÓN

Valorar como se ha sentido cada persona en el juego y como ha sentido al grupo y la comunicación que se ha dado en la espiral (situaciones provocadas por la carencia de espacio físico, toma de decisiones para realizar movimientos, etc.)

SI YO FUERA

DIMENSIÓN: 

Proyecto de vida

1.- DEFINICIÓN 

Se trata de que cada uno /a exprese con que se siente mas identificado y que el grupo vaya reconociendo mediante esto a todas las personas.

2.- OBJETIVOS

Favorecer el conocimiento y la afirmación de todos/as los participantes en el grupo.

3.- PARTICIPANTES 

Grupo clase,… a partir de los 8 años

4.- MATERIAL

Una tarjeta o postal pro persona. Algo para escribir, chinches y un panel o pared

5.- CONSIGNAS DE PARTIDA 

Cada uno/a rellena su tarjeta en silencio durante un tiempo de 5 minutos

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