Metodologías, técnicas e instrumentos de evaluación

METODOLOGÍAS DE EVALUACIÓN

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Autoevaluación

Es la valoración de los propios conocimientos, valores, aptitudes y actitudes.

• Participación activa
• Participación reflexiva
• Voluntario
• Valora aspectos cualitativos y cuantitativos

• Compromiso
• Orientación hacia la mejora
• Toma de conciencia

• Puede observar solo lo bueno ya que se trata de uno mismo
• No podemos ser juez y parte

Coevaluación

Es la evaluación que se realiza a un alumno a través de la observación y determinación de otros.

• Debe ser objetivo
• Claro
• Acertado
• Preciso

• Colectivo
• Participación activa
• Diferentes puntos de vista
• Se encuentran en el mismo nivel

• Misma visión que el compañero evaluado
• Genera conflictos al hacer ver sus errores

Heteroevaluación

Es la valoración que hace una persona de otra de acuerdo a sus conocimientos, habilidades, destrezas y competencias adquiridas.

• Evaluación externa
• Análisis e interpretación de resultados
• Se necesita un experto
• Mejoramiento de los aprendizajes

• El nivel del evaluador es más alto
• Hay experiencia

• El docente puede ser injusto o tener preferencias.
• Causa inconformidad
• Juicios superficiales

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTOS QUE UTILIZA

Observación

Técnica que ayuda al docente a advertir los conocimientos, valores, actitudes y competencias del alumno y la forma en cómo los utiliza ante una situación de su vida diaria.

• Permite evaluar en el momento que se producen los procesos de aprendizaje.
• Es sistemática

•  Determinar los    propósitos a observar.
• Observar la situación.
• Tomar información.
• Registrarla.

• Guía de observación
• Registro anecdótico

Desempeño de alumnos

Es una técnica, donde el alumno debe realizar una tarea o producto para medir su nivel de aprendizaje.

• Ayuda a que el estudiante verifique personalmente lo aprendido.
• Promueve la reflexión
• Favorece la búsqueda de diversas soluciones para un mismo problema.

• Determinar el tema a trabajar
• Definir la intención de las preguntas
• Ordenar las preguntas regulando el grado de dificultad
• Determinar el instrumento de evaluación.

• Preguntas abiertas
• Preguntas cerradas

Análisis de desempeño

Técnicas donde se requiere que el estudiante demuestre lo adquirido ya sean habilidades, destrezas o conocimientos.

• Importantes para la evaluación formativa
• De acuerdo a las necesidades del grupo

• Seleccionar las tareas a evaluar, las cuales deben de relacionarse con lo enseñado
• Definir y mostrar los criterios de evaluación
• Proveer estándares claros
• Enterar al alumno de la comparación entre su tarea y el estándar
• Promover la autoevaluación

• Mapa mental
• Rúbricas
• Ensayos
• Proyectos
• Solución de problemas
• Entrevista
• Método de casos
• Dinámicas grupales
• Portafolio

Interrogatorio

Técnica que consiste en aplicar una serie de preguntas al estudiante, o a partir de una de ellas  conocer el nivel de conocimientos, aprendizaje o la postura con respecto a un tema.

• Informa de la preparación de un tema por parte del alumno
• Uno de los mejores instrumentos del campo educativo
• Incentiva al estudiante

• Definir lo que se desea conocer mediante la técnica
• Elegir las preguntas
• Redactarlas de manera clara
• Dar a conocer al estudiante acerca de la técnica
• Evaluar y dar a conocer los resultados.

• Debates
• Ensayos
• Pruebas escritas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PROCEDIMIENTO

APLICABILIDAD

Guía de Observación

Es un instrumento que nos orienta para observar ciertas acciones que sean relevantes para la evaluación del docente.

• Promueve la objetividad
• Contiene indicadores que permite conocer el avance
• Observa diferentes aspectos
• Analiza las interacciones del estudiante con los materiales, docentes, compañeros y contenidos.

Definir previamente:

• Propósitos
• Duración
• Aspectos a evaluar

Cuando se desea centrar la atención en la observación de ciertos comportamientos e interacciones.

Registro anecdótico

Es un informe de sucesos importantes y significativos acerca de los comportamientos, actitudes e intereses del estudiante.

• Seguimiento sistemático
• Se realiza en el momento exacto de la observado
• Redacción clara y específica

• Nombre
• Fecha
• Hora
• Actividad evaluada
• Lugar y ambiente en que sucede la acción
• Descripción de lo observado
• Interpretación de información observada

Cuando se quiere hacer un seguimiento del alumno

Diario de clase

Es un registro individual donde el alumno expresa las actividades realizadas durante un periodo de tiempo determinado

• Recopila información
• Elaborado por el docente
• Llenado por el alumno
• Narración libre y breve de los hechos que influyeron en el proceso.

• Definir el periodo de tiempo.
• Elegir qué se va a incluir, cómo y para qué dentro del diario.
• Dar un seguimiento a todos los diarios
• Hacer una retroalimentación del contenido del diario.

Cuando se desea que haya una autoevaluación y verificar el nivel de logro de cada uno de los estudiantes.

Escala de actitudes

Es una serie de frases o enunciados en las que el alumno muestra el grado de acuerdo o desacuerdo ante ciertas situaciones, personas u objetos.

• Elaborado por el profesor
• Resuelto por el estudiante
• Muestra la actitud del estudiante ante cualquier situación

• Determinar y definir la actitud a evaluar
• Seleccionar enunciados que permitan al estudiante mostrar actitudes en sentido positivo, neutral o negativo.
• Utilizar la escala de Likert para las respuestas
• Colocar las frases de manera aleatoria

Cuando se quiere medir una actitud o el grado de acuerdo y/o desacuerdo de algo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DEFINICIÓN

CARACTERÍSTICAS

PROCEDIMIENTO

APLICABILIDAD

Portafolio

Es una agrupación de evidencias estructuradas de las que se obtiene información del desempeño de los alumnos.

• Se debe reflejar el proceso del aprendizaje
• Favorece la reflexión
• Facilita la evaluación
• Promueve la auto y coevaluación

• Establecer el propósito
• Definir los criterios a evaluar
• Establecer momentos de trabajo
• Establecer periodos para analizar las evidencias

Cuando se quiere evaluar mediante diversos trabajos creados por el alumno.

Rúbrica

Es un instrumento donde se muestran una serie de indicadores para ubicar el grado de desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y competencias del estudiante.

• Se utilizan escalas numéricas o alfabéticas.
• Se presenta en tabla.
• Hay un grado máximo y un mínimo

• Redactar los indicadores según los aprendizajes esperados.
• Establecer grados mínimo y máximo para cada indicador.
• Redacción clara
• Escala de valor fácil de analizar y utilizar.

Cuando se quieren definir los criterios a cumplir e identificar en qué nivel lo realiza el estudiante.

Lista de cotejo

Es una lista de criterios a evaluar para verificar si la acción o conducta se llevó a cabo, está pendiente o no se realizó.

• Identificar si se cumple o no con el criterio
• Debe manejar instrucciones claras.
• Se maneja por medio de tablas.
• Es más fácil para los docentes.

• Se define la competencia a evaluar
• Se identifican los indicadores
• Se elabora un formato, cada indicador debe tener un solo aspecto a evaluar

En exposiciones o trabajos dónde se evalúan si se cumplieron los criterios o no.

Tipos textuales orales y escritos

Es una técnica que consiste en la exposición y expresión acerca de un tema por parte del alumno ya sea de manera escrita u oral con una extensión establecida por el docente.

• Técnica libre para el estudiante
• Únicamente mediante los conocimientos y aprendizajes adquiridos
• Más difícil de evaluar debido a que cada alumno interpreta de diferente manera las situaciones que se le plantean.

• Determinar el tipo de texto
• Verificar las características
• Selección del tema
• Definir el propósito
• Identificar el destinatario
• Delimitar tiempo o extensión de la intervención

En resúmenes, relatos, narraciones o participaciones acerca de un tema o situación.