GRADO Y GRUPO | 1° “A” | ASIGNATURA | Lengua materna español | CAMPO FORMATIVO | Lenguaje y comunicación |
AMBITO | Participación social | PRACTICA SOCIAL DEL LENGIAJE | Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios | N° DE SESIÓN | 1/3 |
ENFOQUE PEDAGOGICO | Desarrollar competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje. |
PROPÓSITOS EDUCATIVOS | - Avanzar en sus conocimientos de la convenciones del lenguaje oral y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para resolver problemas de interpretación y producción textual.
- Reflexionar sobre la escritura del nombre propio e identifiquen semejanzas y diferencias con otros nombres.
- Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir que respondan a las demanda de la vida social, empleando diversas modalidades de lectura y escritura en función de su propósitos.(SEP, Programa1° .2017:166)
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APRENDIZAJES ESPERADOS | - Reconocer la forma escrita de su nombre.
- Identifica y escribe convencionalmente su nombre propio en diversas actividades, como marcar sus pertenencias.
- Usa mayúsculas iniciales al escribir su nombre propio.
- Identifica la forma escrita de los nombre de sus compañeros de clase y utiliza ese conocimiento como referencia y emplear las letras para formar otras palabras.
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ADECUACIONES CURRICULARES | - Para apoyar a los alumnos menos familiarizados con la escritura se les señalara con el dedo la letra con la que inicia y con la que termina relacionando el sonido con una imagen que inicie con la misma consonante o vocal.
- Los niños que no logren localizar o escribir su nombre con más facilidad pueden ayudar a otros bajo la premisa de generar una comunidad de apoyo mediante la consulta o la conjunta escritura entre niños.
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ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS | AMBIENTES DE APRENDIZAJE | EVALUACIÓN |
SECUENCIA DIDÁCTICA N°1 FECHA 27/08/18 INICIO - Brindaremos el saludo entre alumno – alumno y alumno – docente. Con la Canción “hola, hola como estas” para romper el hielo.
- Rescatar lo que saben los alumnos, aplicando la estrategia didáctica “la papa se quema” bajo la interrogante ¿a quién le pertenece este nombre?
- dialogar en grupo sobre la importancia de su nombre y como les gustaría que los llamaran.
| Tiempo. 50 min destinada al aprendizaje. (1° sesión) Espacio: En el aula de clases Organización: Dinámica grupal canción “hola, hola como estas” Material: - Tarjetas con los nombres de los alumnos.
| Evaluación Diagnostica
Acción: saberes previos mediante una pregunta detonadora. |
DESARROLLO - Reflexionar sobre la primera y la última letra de su nombre y el número de grafías que lo componen.
- Observar si hay semejanzas con los nombres de sus compañeros.
- elaborar un autorretrato en una hoja blanca y escribirán su nombre haciendo énfasis sobre el uso de la mayúscula al inicio de su nombre.
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Organización: Dinámica grupal e individual Material: - Hojas blancas.
- Lápiz.
- Colores.
| Evaluación formativa: Técnica: Guion de observación. |
FINAL - Presentaran su producción ante los demás. Todos los autorretratos se pegaran en la pared del aula donde dice este el GPO. del 1° “ A”
- Realizar una autoevaluación mediante una lista de cotejo.
- Retroalimentar el aprendizaje mediante la dinámica “canasta revuelta”
| Organización: Dinámica grupal e individual Material: Autorretratos. Letrero del grupo
| Evaluación final: Instrumento Autoevaluación Listas de cotejo
Retroalimentación Adivina quien
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SECUENCIA DIDÁCTICA N°2
INICIO - En la cancha formando un circulo se realizará una actividad de romper hielo cantando “de tin Marín de do pingue”.
- identificar los saberes previos mediante la dinámica “el cartero” mencionara el docente diferentes criterios para que los alumnos se agrupen con las preguntas detonadoras: ¿quiénes inicia su nombre con? ¿Quiénes termina su nombre con?
| Tiempo. 50 min destinada al aprendizaje. (2° sesión) Espacio: Cancha deportiva Organización: Dinámica grupal canción “una rueda vamos tos a formar” Material: - Tarjetas con los nombres de los alumnos.
- Bocina.
- Memoria del docente.
| Evaluación Diagnostica
Acción: saberes previos mediante pregunta detonadora. |
Desarrollo - Formar equipos mediante las siguientes indicaciones anteriores.
- Escribir en un papel bond los nombres de sus compañeros que integran el equipo haciendo hincapié que coloquen la primera consonante con mayúscula.
- Mencionar que cada alumno por turnos escribirá su nombre.
| Organización: Dinámica en equipos según su situación “el cartero” Material: - Tarjetas con los nombres de los alumnos.
- Papel bond.
- plumones.
| Evaluación formativa: Técnica: Guion de observación |
FINAL - Exponer frente al grupo los trabajos, mencionaran las semejanzas y diferencias que observan entre cada nombre.
- Identificar de manera colectiva que los nombres estén correctamente. escritos
- Retroalimentar las experiencias mediante una adivinanza tengo una tarjeta que tiene 4 letras y empieza con ¿Quién será?
| Organización: individual Material: - Tarjetas con nombres.
- Cuaderno.
- Resistol.
| Evaluación final: Instrumento Heteroevaluación: rubrica
Retroalimentación adivinanza |
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Colocar los gafetes en las sillas del aula previamente.
- identicar en que silla esta su nombre y tomaran ese lugar.
- Socializar el aprendizaje mediante la estrategia didáctica la “papa se quema”. A cada niño que le toque las pelotas pasara a tomar de un bote un friso con el nombre de su compañero y bajo una pregunta detonadora ¿quién será?
- Pegar en el pizarrón todos los frisos con el nombre de los alumnos.
| Tiempo. 50 min destinada al aprendizaje. (3° sesión) Espacio: En el aula de clases Organización: Dinámica grupal canción “la papa se quema” Material: - gafete con los nombres de los alumnos.
- Bote
- Frisos con nombres.
| Evaluación Diagnostica
Acción: saberes previos mediante una pregunta detonadora. |
DESARROLLO - Entregar a cada alumno por mesa un sobre con consonantes y letras recortadas para que formen el nombre de uno de sus compañeros.
- Ordenar las letras que se encuentran dentro del sobre, apoyándose con los frisos de los nombres de sus compañeros pegados en el pizarrón.
- Observar y descifrar que nombre de sus compañeros es.
- Pegar en el cuaderno y dibujar a su compañero
| Organización: Dinámica individual Material: - Sobres
- recortes.
- Cuaderno.
- Resistol
- Lápiz
- colores.
| Evaluación formativa: Técnica: Guion de observación |
FINAL - Exponer su cuaderno al grupo y realizar observaciones si esta correctamente formado el nombre.
- Realizar una autoevaluación mediante una lista de cotejo
- Retroalimentar las experiencias de aprendizaje por medio de la dinámica “manotazo” le pegaran al friso que contenga el nombre que mencione el docente.
| Organización: Dinámica individual. Material: - Pizarrón.
- Frisos de los nombre.
- Manotazos.
| Evaluación final: Instrumento Autoevaluación: lista de cotejo
Retroalimentación manotazo |
