Planificación Unidad Didáctica fútbol

ÁREA/CONTENIDOS

CAPACIDADES

ÁMBITO DE EXPERIENCIA

FORMA DE ENSEÑAR

ACTIVIDADES

INDICADORES DE AVANCES

RECURSOS

Ambiente social y natural: Valoración y respeto por la diversidad de formas de vida.

-Iniciarse en el conocimiento y valoración de los acontecimiento, los festejos y las conmemoraciones significativas para las familias, la comunidad, la Nación.

Práctica del Lenguaje: 

Hablar y escuchar en situaciones sociales.

- Relatar experiencias y acontecimientos que ha observado o escuchado.

- Confrontar opiniones.

Escribir y dictar diversidad de textos en situaciones sociales.

-Escribir un texto o dictárselo al maestro con autonomía creciente.

Trabajo con otros

Comunicación

Pensamiento crítico

Ámbito de experiencias de descubrimiento del entorno

Ámbito de experiencias de comunicación

Mirar/observar

Realización de acciones conjuntas.

Inicio

1 Invitar a los niños a hacer una ronda y contarle que me encontré en la calle  con una bolsa pero no sé lo que hay adentro (pelota)  ¿lo descubrimos? ¿Qué es? ¿Dónde la podemos ver? ¿Quién juega al fútbol? ¿Qué equipos conocen?¿Cuántos jugadores se encuentran en la cancha? ¿Cuál es el equipo de fútbol preferido? ¿Cómo son sus camisetas? ¿Qué celebración está por empezar? ¿Qué es un Mundial? ¿En dónde se realiza? ¿Cada cuánto se realiza? ¿Quiénes les parece que juegan en el mundial? Registro en un afiche sobre lo escuchado.

Desarrollo

2-Proponer a los niños escuchar el cuento la Furmiga, el fútbol de las hormigas.

3-Nuestro equipo va al Mundial”: Identificamos nuestro equipo ¿Como se llama? ¿De qué colores son las remeras? ¿A qué se parecen? ¿Qué jugadores conocen? Presentarle a los niños un globo terráqueo ¿Que es? ¿Qué podemos hacer con él? ¿Para qué sirve? Señalar y ubicar en los mismos nuestro país y el país anfitrión (Qatar).

4-Confeccionar un cuadro de doble entrada con el nombre de los países, banderas, su camiseta, en un afiche acompañado de palabras claves e imágenes.

5-Invitar a los niños a escuchar los dos himnos ¿Que es? ¿Dónde lo escuchan? ¿Cómo son? ¿Qué notan de diferente?

6-Invitar a los niños a escuchar la canción oficial del mundial llamado «Hayya Hayya (Better Together)».¿Qué dirá la letra? ¿Cómo hablan? ¿Dónde creen que se creó la canción? Luego proponerle a los niños Improvisar una coreografía sencilla para poder bailar.

7-Proponer a los niños dibujar la camiseta de argentina y escribir el número de su jugador favorito.

8- Dialogar con los niños  respecto a la  mascota  que caracteriza al país anfitrión en el mundial. Observar una imagen de La'eeb, la mascota oficial del mundial y describirla, deducir, imaginar qué representa.

9-Proponer a los niños conocer que representa La´eeb, junto con la familia.

10- Invitar a los niños a hacer una ronda e intercambiar con los compañeros que investigaron junto con su familia. Registrar por dictado de los niños.

11- Proponer a los niños a través de una imagen observar el logotipo del mundial. Identificar  dibujos y palabras. Describir,  imaginar qué pueden representar.

12-Invitar a los niños a  colorear el fondo de la imagen de la mascota y luego los niños  trazaran líneas como puedan horizontales, verticales. Para luego recortar y  armar un rompecabezas.

13-Mostrar la apertura del mundial y conversar sobre la misma. Identificar el paso de la selección argentina o mostrar fotos.

14-Mostrar/explorar en una ronda el  fixture  y el álbum de figuritas del Mundial. Proponer a los niños identificar las diferencias. La docente registra la información obtenida a través del dictado por parte de los niños.

15-Contrastar las ideas previas plasmadas en el afiche de inicio con lo que están aprendiendo sobre el mundial.

16- El Juego trabajo, se confeccionar elementos necesarios para el partido de fútbol que llevarán a cabo los niños  para dar por finalizada esta unidad didáctica. Los elementos son pecheras con bolsa de nylon,  banderas, vinchas, porras, Cada mesa se encargará de elaborar un elemento, es decir, se utiliza la multitarea como estrategia de enseñanza.

Cierre

Jugamos un partido, formando dos equipos con aquellos que quieran jugar al fútbol. Los equipos se identificarán con bolsas de nylon verdes y negras y se llevará a cabo en el patio. aquellos niños que no deseen jugar, alentarán a los equipos.

Participa de las actividades respondiendo a las consignas en forma autónoma.

Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.

Expresa comparaciones entre ideas, experiencias, conocimientos y costumbres propias y de

los otros

Pelotas

Afiches

Cuento

Imágenes

Videos

Globo terraqueo  

Musica

ÁREA/CONTENIDOS

OBJETIVOS

CAPACIDADES

 ÁMBITO DE EXPERIENCIA

FORMA DE ENSEÑAR

ACTIVIDADES

INDICADORES DE AVANCES

RECURSOS

Matemática:

Uso de referencias espaciales para interpretar y producir mensajes que describen posiciones en diferentes contextos.

Determinar relaciones espaciales entre los objetos que permitan definir la ubicación de cada uno de ellos en un marco referencial.

-Usar lenguaje apropiado para comunicar posiciones de objetos en relación con otros objetos.

Resolución de problemas.

Ámbito de experiencias de juego

Mirar/observar

1-Invitar a los niños a  utilizar un aro para explorar el uso de diferentes referencias espaciales: arriba, abajo, adentro, afuera, a un lado, al otro,  adelante, atrás. La docente los invita a realizar diferentes acciones señalando estas nociones y, luego, cada uno podrá proponer otras para que el resto realice.

2-Proponer a los niños  jugar a “Viajamos en colectivo''  del jardín hasta la casa de cada uno, mientras escuchamos la canción “Las ruedas del autobus” para ello deberán construir el colectivo. La docente preguntará ¿Cuántas sillas necesitamos para armar el colectivo? La docente irá adelante para ser la chofer, los niños se sentarán en los lugares que le dice la seño. El juego consiste en que cada vez que el colectivo pare en la casa de algunos de ellos se baje, Intervención se bajara el que está delante de..

se bajará el que está al costado de….

se bajará el que está al lado del pasillo, detrás de.. y adelante de.. etc. Y así sucesivamente hasta que no quede nadie en el colectivo solo el chofer. Cuando el juego termine, la docente les entregará una hoja para que dibujen a las personas que tenían sentadas atrás, adelante, y a un lado.  

3- Proponer a los niños  jugar a una búsqueda del tesoro en la Sala para ello llevará “Una moneda de oro grande” y explicará las reglas: “Voy a elegir tres niños/as: a uno le vamos a tapar los ojos, otro va a esconder la moneda en algún lugar de la Sala, y el tercero le tiene que explicar cuál es el recorrido que tiene que hacer para encontrar el tesoro. Luego de cada intervención se realizará una reflexión de lo realizado para ir mejorando con cada una.

4-invitar a los niños a jugar a dibujar, la

docente les entregará una hoja con una

división al medio, de un lado estará de rojo y del otro verde. Con la hoja, les propondrá jugar a “Simón dice” y dará consignas como: dibujo un gatito del

lado rojo, un sol del lado verde  etc.

-Invitar a los niños a  hacer una ronda y contarle que me encontré  con la “Robotita” al llegar a la sala,  

5- Proponer a los niños hacer un  viaje con la robotita  la seño desde que salió de la casa hasta llegar al jardín perdió algunas golosinas ¿Donde se vende? ¿Qué encontramos en el quiosco? ¿Qué golosinas encontramos? Se jugará con el grupo total ubicados alrededor de la alfombra.   se necesitará una alfombra transparente, la robotita y 4 imágenes de golosinas. La  docente pegará en forma aleatoria, las imágenes debajo de la alfombra transparente y establecerá, el punto de partida. El juego consiste en encontrar las golosinas pérdidas en el camino ¿Que tengo que hacer para encontrar las golosinas? ¿Cuántos pasos tengo que hacer para encontrar el caramelo? ¿Y el chupetín?  Al finalizar, el recorrido se hará un intercambio del camino que hizo para encontrar las golosinas.

6-Proponer a los niños hacer otro viaje con la robotita pero esta vez tiene que atravesar un laberinto lleno de formas y colores. Se necesitará la alfombra transparente, la robotita y cuadrados, triángulos y círculos; rojos, marillos y azules y un dado. El juego consiste en la robotita  realice su recorrido pasando por

las figuras que indique el dado.

7-Invitar a los niños al río con la robotita para encontrar el pulpo, el volcán ,los delfines etc. Se necesitará la alfombra y  la robotita.  ¿Cuántos pasos tiene que hacer la robotita para llegar al delfín?  ¿Y al volcán?  

8-Invitar a los niños a pasear por la ciudad con la robotita para encontrar los negocios. ¿Qué son? ¿Que vende? ¿Qué se necesita para ir a comprar? Se necesitará la alfombra  con los comercios y  la robotita.  ¿Cuántos pasos tiene que hacer la robotita para llegar a la panadería? ¿para qué lado tiene que doblar? ¿y la peluquería?  etc.

Descubre y manifiesta de manera oral o a través de la acción la incógnita que presenta la situación que se le plantea.

Aros

Hojas A4

Lápiz

Robotita

Planos

Imágenes

sillas

Pañuelos

Moneda de oro