PROYECTO DE ORIENTACION ESTUDIANTIL

PROYECTO DE ORIENTACION ESTUDIANTIL

 INSTITUCION EDUCATIVA “LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO”

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ALBA NOHORA MONJE CARDOSO

Rectora

ELVIA MARIA EMBUS QUINA

Coordinadora Primaria

JESUS ELIAS MANCHOLA CALDERON

Coordinador Secundaria

EDNA PAOLA FUENTES CLAVIJO

Psico-orientadora

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS TRUJILLO POLANCO

LA PLATA (HUILA)

2011

TABLA DE CONTENIDO

1. Presentación
2. Caracterización de la Institución  a partir de la Historia de Vida aplicada a cada estudiante.
3. Objetivo general
4.  Objetivos específicos
5. Actividades
6. Cronograma  de actividades
7. Plan de acción

1. PRESENTACION

La Ley General de la Educación Colombiana (115 de 1994), establece en su artículo 1º que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una CONCEPCIÓN INTEGRAL de la persona, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes.  Debe cumplir una función social, acorde con las necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad.  La educación integral y permanente que promueve esta Ley,  tiene como fin ultimo formar hombres y mujeres felices y equilibrados, que puedan existir, prepararse, convivir y trabajar activa y positivamente en la sociedad.  El decreto 1860 de 1994, en su artículo 36 reza: ... La enseñanza prevista en el artículo 14 de la Ley 115 de 1994, se cumplirá bajo la modalidad de Proyectos Pedagógicos. La Ley General de Educación, establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo del currículo en ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos públicos  y privados, entre ellos se encuentra; El servicio de orientación estudiantil: En todos los establecimientos se prestará un servicio de orientación estudiantil que tendrá como objetivo general, el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular en cuanto a:

a. La toma de decisiones personales.

b. La identificación de aptitudes e intereses.

c. La solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales.

d. La participación en la vida académica, social y comunitaria.

e. El desarrollo de valores, y

f. Las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la Ley 115 de 1994 (Art. 40 del decreto 1860/94).

El Proyecto de Orientación Estudiantil, con acciones específicas para lograr en los estudiantes un desarrollo humano integral, utiliza técnica en el que se acompaña y orienta al estudiante y se ocupa de atender problemas pedagógicos conflictivos que guardan relación con la institución, con algunos grupos o con algunos estudiantes en particular, violencia escolar, el maltrato institucional, la exclusión, la marginación, la expulsión del sistema, la competitividad, los problemas de comunicación entre los distintos actores.  La orientación favorecer decisiones reflexivas, autónomas y críticas, dentro del contexto social y educativo.

La Institución Educativa “Luis Carlos Trujillo Polanco”, tiene una población estudiantil de 1320 alumnos y 5  sedes que se distribuyen así: 3 urbanas y 2 rurales. En la Institución se desarrollan diferentes actividades lúdicas educativas con padres de familia, estudiantes, docentes que se enmarcan dentro del proyecto de orientación estudiantil; se pretende fortalecer la acción orientadora en sus procesos, que se centran fundamentalmente en favorecer condiciones en los agentes educativos, para que dinamicen los procesos de interacción creando ambientes propicios para el desarrollo socio – afectivo, la facilitación de aprendizajes y la preparación para proyectos de vida. Se pretende que el proceso educativo facilite en el estudiante la interpretación de sus experiencias y el conocimiento de sí mismo, para que se proyecte en diferentes medios.

Este proyecto fue estructurado de manera participativa por el equipo directivo y los directores de grupo, en el que se identificó por cursos los problemas relevantes que caracterizan el comportamiento de los escolares y a su vez se estudio sus posibles causas con el fin de programar actividades de prevención y atención, orientadas a mejorar el bienestar de los estudiantes  y la convivencia con los demás estamentos de la comunidad educativa y el rendimiento académico. La propuesta se ejecuta con diferentes actividades y acciones: Convivencias, talleres, conversatorios, diálogos de reflexión, video – taller, asesoría individual y grupal; donde los estudiantes disfrutan la interacción con los otros y con el mundo y para lograr la construcción de su identidad individual y social. Es así como el trabajo de orientación, apoyado con otros estamentos: Padres y madres de familia, directivos, docentes, estudiantes, profesionales de salud y psicología e instituciones externas, responde a competencias que exige el siglo XXI y que son inherentes al desempeño social: seguridad en sí mismo, autoestima, búsqueda de desafíos, habilidad para trabajar en equipo, para concertar, saber escuchar y comunicarse con los demás.

2.  CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA A PARTIR DE LAS  HISTORIAS DE VIDA

En este aspecto, se pretende realizar una aproximación a la realidad personal, familiar y social de los estudiantes matriculados para el año 2011 para preescolar, básicas y media en la sede  principal y sedes de Primaria urbanas, rurales de la Institución Educativa Luis Carlos Trujillo Polanco, con el objetivo de establecer líneas y estrategias de acción, acordes y pertinentes de acuerdo con las características de la población escolarizada, así:

La población pertenece a los estratos 1 y 2; residentes con mayor prevalencia en el casco urbano en los barrios de San Antonio, El Altico, El Jardín, San Rafael, La Libertad, Las Américas, Mirador, Estancia, Palmas, Nuevo Horizonte, Páez y Avenida Libertadores. Quienes viven en la zona rural se desplazan desde las veredas de Bajo Retiro, Fátima, San Martín, San Isidro, La Azufrada, El Cabuyal y El Tablón, entre otros.

En un alto porcentaje, son producto de familias numerosas formadas por 5 y más miembros. El  60 %de los estudiantes vive con sus padres; el 18% con la mamá,  los hermanos y el padrastro- madrastra; el 10% vive con uno de los padres y hermanos -prevaleciendo la madre cabeza de familia y única que aporta al sustento de la familia-; un 10% vive con los tíos o  los abuelos u otro familiar cercano; el 1% vive solo y el restante 1% en hogares sustitutos, por encontrarse bajo la protección del instituto Colombiano de Bienestar Familiar.

Un gran porcentaje de padres (70% aproximadamente) tiene como ocupación primordial la agricultura y el 30% restante se distribuye en ocupaciones bajo la modalidad de trabajador dependiente, oficios varios o como trabajador independiente (rebusque, jornalero, ayudante de construcción, albañilería) y en menor porcentaje en carpintería, peluquería, mayordomo, zorrero, conductor vehículo servicio público, oficios domésticos y desempleados. Las familias reciben  en su mayoría menos de un Salario Mínimo Legal mensual vigente, ingresos insuficientes para atender las demandas de grupos familiares numerosos y poniéndolos en situación de alta vulnerabilidad de pobreza.

En el 70% de las familias el problema predominante y crítico es la falta de recursos económicos, evidenciándose de manera representativas en la no satisfacción de las necesidades básicas y generando problemáticas asociadas que representan repercusiones en la salud, la educación, la vivienda y la alimentación.

El control social lo ejerce un adulto (madre, padre, padrastro) o quien haga las veces de cuidador o tenga la custodia. Los castigos que predominan son los maltratos físicos con correa, con cables, palmadas y/o coscorrones, en donde muchos adultos utilizan la rabia, sobrepasando los límites y como consecuencia, lesionando físicamente al menor. En algunas ocasiones, los castigos no se adecúan a la falta.

En menor grado se utiliza el castigo social, mediante la supresión de satisfactores o privilegios -prohibición de salir a la calle, ver televisión, salir a paseos, ir al río, utilizar cicla, jugar play y la obtención de algún obsequio prometido. Es usual así mismo, utilizar el castigo moral,  como evento que humille, minimice, aterrorice o descalifique, es decir,  Ridiculizarlo, avergonzarlo o hacerlo sentir inútil, incapaz o bruto.  Lo mismo que infundirle temor.   El 75% de los estudiantes expresan que en sus familias prevalece la violencia, las agresiones físicas y verbales, las peleas continuas, los alegatos, los insultos, los celos, la infidelidad y la intolerancia. No hay buena comunicación y como consecuencia, la no solución de conflictos de manera oportuna y pacífica.  Dentro de ese mismo porcentaje, hay quienes se quejan de la escasa y/o nula comunicación entre padres e hijos, la falta de tiempo y espacio para conversar, la inexistencia de armonía, unidad y buen trato en las relaciones familiares, la despreocupación del padre/madre por informarse sobre el proceso formativo o de desempeño académico de su hijo-a. En otros se evidencia la no superación de pérdidas afectivas familiares (fallecimiento, separación, divorcios, casos penales en cárcel, etc.); la preferencia hacia un hijo o hija, la experiencia de hechos y acontecimientos traumáticos e impactantes no superados (violencia intrafamiliar, abuso sexual, prostitución) que inciden de manera directa en el desempeño académico y en la relación e interacción con los otros.

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