Presencia de lit. femenina en el aula para fomentar la inclusión

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UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA EN CASTELLANO Y COMUNICACIÓN

TRABAJO PARA OPTAR AL GRADO

DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Presencia de la literatura feminista y literatura escrita por mujeres como fomento de equidad en la asignatura de lengua y literatura de 1° y 2° año de enseñanza media.

Estudiantes:

Laura Obando - Melanie Rojas

Carrera:

Pedagogía en Castellano y Comunicación

Profesor(a) Guía Educación: Dra. Carolina Hidalgo Standen

Profesor(a) Guía Especialidad: Dra. Carolina Navarrete González

Temuco-Chile, 13 de diciembre, 2021

ÍNDICE DE CONTENIDO

1.        RESUMEN        4

2.        INTRODUCCIÓN        5

3.        ANTECEDENTES TEÓRICOS        7

a)        Feminismo        7

b)        Literatura feminista y literatura escrita por mujeres: aspectos generales – diferenciación.        8

c)        Brecha de género en la literatura        9

d)        Perspectiva en Chile y su abordaje en la educación        10

e)        Enfoque de la lengua y literatura en el Currículum Nacional        11

f)        Eje de lectura: selección de textos en los Planes y Programas del MINEDUC        12

g)        Ejercicio docente e incidencia del sistema de creencias.        13

4.        HIPÓTESIS, HIPÓTESIS Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN        15

4.1.        Objetivo General        15

4.2.        Objetivos específicos        15

4.3.        Hipótesis        15

4.4.        Pregunta Principal de Investigación        15

4.5.        Preguntas Específicas de Investigación        15

5.        MÉTODO        16

5.1.        Diseño        16

5.2.        Participantes        16

5.3.        Instrumentos        20

5.4.        Procedimientos        21

5.5.        Análisis de datos        21

6.        RESULTADOS        23

6.1.        Resultados Cuantitativos        23

6.1.1.        Confiabilidad        23

6.1.2.        Análisis descriptivos de datos        23

6.2.        Resultados Cualitativos        26

7.        DISCUSIÓN        37

8.        CONCLUSIÓN        40

9.        PROPUESTA PEDAGÓGICA        41

9.1.        Fundamentación del fenómeno investigado        41

9.2.        Paradigma de la propuesta        42

9.3.        Enfoque curricular disciplinar de la propuesta.        42

9.4.        Unidad disciplinaria que se articula la propuesta        43

9.5.        Planificaciones de unidad        44

Referencias        69

10.        ANEXOS        73

ANEXO 1: INSTRUMENTO CUANTITATIVO DE MEDICIÓN        73

ANEXO 2: INSTRUMENTO CUALITATIVO GUÍA DE ENTREVISTA        85

ANEXO 3: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA – ENTREVISTAS        89

ANEXO 4: PRUEBA T DE STUDENT        119

ANEXO 5: PRUEBA ANOVA        119

ANEXO 6: CORRELACIÓN DE PEARSON        120

1. RESUMEN

Este estudio de carácter mixto en cuanto a la presencia de la literatura feminista y literatura escrita por mujeres es una tesis motivada por estudiar y analizar las percepciones de los profesores frente a la literatura como fomento de equidad en el aula y la implicancia que tiene en los estudiantes. Tiene como objetivo principal analizar la presencia y valoración de la literatura feminista y literatura escrita por mujeres en la asignatura de lengua y literatura.

Los participantes de este estudio consisten en 131 estudiantes de primero y segundo medio, y cuatro docentes de la asignatura de lengua y literatura, la muestra de estudiantes pertenece a establecimientos educacionales de diversas regiones de Chile, pero se puede establecer que existe un número significativo de participantes pertenecientes a la comuna de Villarrica. En cuanto a la muestra de docentes pertenecen en su totalidad a la Región de La Araucanía, Chile. Los instrumentos utilizados para la medición cuantitativa fueron la encuesta “Literatura de mujeres en la sala de clases” desarrollada por las investigadoras de esta tesis. Para la medición cualitativa se utilizó una guía de entrevista aplicada a los docentes, a través de la creación de categorías de códigos por cada subtema para su posterior interpretación. Para el análisis de datos se utilizaron softwares SPSS (versión 21) para datos cuantitativos y Atlas.ti 7 para datos cualitativos.

Se concluye que, el uso de literatura femenina en el aula es menor en comparación con la literatura escrita por hombres, demostrándose un interés docente sobre la temática, así como se estima como una herramienta para disminuir la brecha de género.

En base a esto se genera una propuesta pedagógica que consiste en 4 planificaciones, las cuales tienen como objetivo plantear una forma de implementar el enfoque de género a través de lecturas escritas por mujeres, quienes manifiestan sus ideales, contextos y problemáticas. Es solo una posibilidad, ya que el área es mucho más amplia para poder abordarse, por lo que se busca la reflexión a través de la recomendación, demostrando que es posible de aplicar en clases.

1. INTRODUCCIÓN

La sociedad se transforma constantemente según los intereses de la población, y una de las necesidades más imperantes en el último tiempo en Chile, ha sido la presencia del término feminismo, sin importar clases sociales o escenarios, el movimiento fue instaurado en el país. Reyes-Housholder y Roque (2019) definen el 2018, como “el año del feminismo”, puesto que el número de movilizaciones fue extremadamente alto, extendiéndose a lo largo del país, e incluso, fuera de él. Estas acciones cuestionaron la cultura machista, desafiando las normas, y manifestando el rechazo a la heteronormatividad, a la cultura de violación, y las brechas de género. Esta reciente ola de movilizaciones se integró rápidamente como tema de discusión en los medios de comunicación, hogares y salones de clase.

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