Profordems

PLAN DE INTERVENCION **SENTIDO DE LA VIDA**

PROPOSITOS

En primera instancia Reconocer la problemática que enfrentan los estudiantes del nivel medio superior y dar a conocer elementos de protección con los que se cuenta para hacerles frente, En el CBTa N° 56 se detecto como principal problema el “sentido de la vida”. Mediante el plan de intervención se busca Implementar estrategias para abatir esta problemática y lograr que los alumnos logren un aprendizaje significativo, mediante un método constructivista, y que ellos mismos valoren la importancia de darle sentido a la vida.

FUNDAMENTACIÓN

Con la incorporación de la reforma integral de la educación, se busca elevar la calidad educativa, al mismo tiempo que exista la universalidad en los planes de estudio, pero sin duda el principal objetivo es alumnos competentes, como maestros competentes, para determinar una institución con calidad. El SNB permite, con el acuerdo 480 establece lineamientos y requerimientos específicos para que cada plantel que desee ingresar o permanecer en el SNB, cumpla con cada uno de estos y, así, promover la excelencia educativa, con profesores realmente capacitados y comprometidos con el mejoramiento de la educación, además de instalaciones preparadas para el desarrollo de las actividades correspondientes a cada una de las carreras que se ofertan. El cbta 56 al igual que las demás instituciones de nivel medio superior busca la permanencia de los estudiantes en la institución y para ello tiene que basarse en los 3 principios fundamentales que establece la RIEMS, aparte de ello para que haya permanencia y pertinencia de estudiantes, se puede trabajar con otros puntos a favor para que esto se logre.

MARCO CONTEXTUAL

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario N° 56 inició sus actividades el 6 de octubre del año 1975, como Centro de Estudios Tecnológicos agropecuario N° 56, el cual vino a ser la primera institución educativa de nivel medio superior en Villa Aldama, Tamp; En sus inicios funcionó con una matrícula de 100 alumnos, además de jóvenes de la localidad, figuraron también estudiantes procedentes del norte de Veracruz y San Luis Potosí, así como de la frontera de Tamaulipas.

El centro de bachillerato Tecnológico Agropecuario N° 56 ofrece el servicio de Bachillerato Tecnológico de tres años con las siguientes especialidades:

a) Técnico Agropecuario

b) Técnico en Informática

c) Técnico en producción industrial de alimentos.

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 56 está conformado por el Plantel Sede, ubicado en la carretera Aldama- Soto la Marina km 40.5, del en Aldama, Tamaulipas y por tres Extensiones Educativas: Ej. Mariano Matamoros, Brigada de González y Nuevo Progreso.

Misión: Ofrecer a la sociedad de la región, una educación pertinente, incluyente, integral y de calidad, que sea el eje rector del desarrollo tecnológico del sector agropecuario.

Visión: Que el C.B.T.a. 56 sea una Institución líder en la región, que cuente con un reconocimiento social en cuanto a la calidad de los servicios educativos que ofrece, logrando como consecuencia un incremento en la matrícula, el ingreso de los egresados a las Instituciones de Nivel Superior y quienes se incorporen al campo laboral, sean eficientes en las actividades que desarrollen, mejorando con ello su nivel de vida.

UBICACIÓN DEL PLANTEL.

El Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario N°. 56, se encuentra ubicado, en la Carretera Est. Manuel – Soto La Marina en el K. 40.5 en el municipio de Aldama, Tamaulipas.

DATOS DEL MUNICIPIO

Aldama se localiza en las siguientes coordenadas: latitud de 22° 55' 16" Norte y longitud de 98° 4' 23" Oeste; cuenta con una superficie de 1361 km², y se encuentra a una altura de 90 msnm (metros sobre el nivel del mar). Limita Soto la Marina (al norte); Altamira (al sur); casas y González (al oeste) y el Golfo de México (al este). Cuenta con aproximadamente el 43 % de la población del municipio, 12,880 habitantes, según el último censo. La economía de Aldama se basa en un 80 % en la ganadería y en un 20 % por ciento en la agricultura.

AGRICULTURA

En la agricultura se cosecha cártamo, maíz, soya, fríjol, sorgo y algunas hortalizas.

GANADERÍA

En la ganadería (ganado bovino, y en menor medida ovino, porcino, equino y caprino), su primera fuente productora es el ganado bovino (cebú y suizo americano). Por su potencial en ganadería, Aldama cuenta con una empacadora de carnes y rastro TIF que abastece el mercado regional y nacional.

DIAGNOSTICO.

Una vez que se ha conocido el contexto al que pertenecen los estudiantes del CBTa 56 y lo que busca la RIEMS, voy a partir mediante el Diagnostico realizado en el plantel, para definir la manera en que se van a combatir las deficiencias.

En primera, la aplicación de encuestas a alumnos de este plantel ha sido de gran utilidad, arrojando como resultado que la problemática que más afecta es la que denominamos “sentido de la vida”. En donde se abordan tres principales temas, visión a futuro, apatía y depresión.

Hablar de sentido de la vida es hablar de saber la respuesta a dos preguntas, ¿Qué hago aquí? Y ¿Cuál es el propósito de la vida? En la actualidad hay jóvenes que no saben cuál es su sentido de vida, ni siquiera valoran la vida, ni las oportunidades que se les presentan, y esta clase de jóvenes están entre nuestros estudiantes, también hemos detectado a jóvenes con depresión que han intentado hasta quitarse la vida, o jóvenes que son apáticos que no tienen un interés por nada o al menos eso demuestran.

Este diagnostico nos va a permitir programar acciones para solucionar el problema detectado, mediante él tengo una visión de la situación de los estudiantes y eso me permitirá crear acciones para enfrentar las necesidades detectadas.

COMPETENCIAS GENERICAS PARA EL LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO

1--Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

*Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

* Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce

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