QUÉ CAUSAS DETERMINAN LAS DIFICULTADES DE LA INCORPORACIÓN DE TIC’S EN LA PRÁCTICA DOCENTE

[pic 1][pic 2]

[pic 3]

ALUMNO: CARLOS ALBERTO OBESO RODELO

PROFESOR: ADOLFO LIZÁRRAGA PATRÓN

JUSTIFICACIÓN

Hoy en día las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han convertido en herramientas habituales para la gran mayoría de los ciudadanos, dejando atrás los días en que eran instrumentos exclusivos del ámbito empresarial, científico, etc. Esto se debe a que actualmente el uso de Internet ha entrado en el ámbito privado, utilizándolo para actividades de ocio, laborales, de estudio y culturales (Pérez, 2007).

Toda esta evolución de las TIC se ha llevado a cabo en las últimas tres décadas, transformando nuestra sociedad en la llamada “Sociedad de la Información y el Conocimiento”.

En el mundo de la educación influyen de manera notable las nuevas tecnologías y el cambio de la sociedad. Esta nueva sociedad necesita trabajadores y ciudadanos que sean autónomos, emprendedores, creativos, solidarios y socialmente activos. Por ello, la educación debe introducir un cambio, exigiendo mayor papel de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, creando docentes que durante la práctica docente hacen las clases más dinámicas, interesantes e incitan a los estudiantes a formarse para un futuro tecnológico. Como indica Sáez López (2010), “Todo lo cual está promoviendo el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” y la necesidad de integración de las nuevas tecnologías” (p. 187).

Esta introducción de las TIC en la práctica docente ha hecho que haya cambios muy significativos en la educación, como el rol de docente. A lo largo de estos años se han hecho muchos estudios de cómo tiene que variar el papel del docente para que el cambio sea algo positivo. Una vez vistos los resultados de los diferentes estudios, se ha podido constatar que lo que se busca es un “docente TIC”, es decir, un docente que conoce para qué sirven y para qué no sirven las nuevas tecnologías; sus prestaciones, posibilidades, servicios y limitaciones. También un buen docente TIC debe reflexionar sobre cómo y cuándo puede utilizar las TIC en su asignatura. En conclusión, el docente que utiliza las TIC debe de ser docente y experto en TIC.

Pero, ¿Los docentes de hoy en día utilizan las TIC?, ¿Hacen un buen uso de las TIC?, ¿El centro educativo es consciente de cómo utilizan sus docentes las TIC?, ¿El centro educativo cuenta con el equipo necesario de las TIC para el desempeño docente? ¿Cómo puede un centro educativo saber todo esto?

Es por ello por lo que este trabajo busca ser una herramienta útil para la escuela primaria Lic. Benito Juárez que quiere saber información relacionada con las TIC y sus docentes. Se van a analizar diferentes apartados como en qué asignaturas se utilizan más, conocimiento que tienen los docentes sobre las TIC, etc. Además de este estudio que se va a llevar a cabo en el municipio de Salvador Alvarado, se propondrá una propuesta práctica que ayude a los docentes de esta primaria a utilizar herramientas TIC que no utilizan muy habitualmente y a buscar solución a las dificultades que enfrentan en el uso de las TIC.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Hoy en día las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), están presentes en todos los aspectos de nuestra vida diaria, teniendo impactos significativos en la vida social, económica y cultural de la sociedad (Santillán, 2006). Complementando la idea, Palamidessi (2006) comenta que esta expansión de las TIC “ha contribuido a modificar, de manera irreversible, la vida de los países y la experiencia de las personas, alternado las coordenadas de tiempo y espacio que ordenan la vida en sociedad”, conformando una nueva forma de organización social en redes.

En el contexto actual de globalización, los organismos internacionales han presionado a los países para que desarrollen políticas públicas para equipar instituciones con tecnología de punta que ayuden al desarrollo de cada país. Es sabido que los países menos desarrollados son todos aquellos que aún no han conocido ni explotado las TIC´s para su progreso social, educativo, profesional e industrial.

Siguiendo esta tendencia, México no se ha quedado atrás y ha hecho esfuerzos significativos por integrarse a la globalización y a la era de la información; para ello, ha llevado a cabo proyectos importantes para introducir la tecnología en diversos campos, entre ellos el de la educación con programas como: Enciclomedia (www.enciclomedia.edu.mx), Plazas Comunitarias (www.conevyt.org.mx/plazasc), e-México (www.e-mexico.gob.mx), entre otros.

De acuerdo con el estudio realizado el 18 de febrero en el periodo del 2001-2005 por el Foro Económico Mundial, donde se evaluó el nivel de desarrollo tecnológico de 82 países del mundo. El resultado para México, no fue muy favorecedor, al menos, en apariencia: el país descendió del lugar 44 al 47 en lo que a desarrollos tecnológicos se refiere. (Foro Económico mundial 2001-2005 (Barahona y Magdaleno, 2007).

El impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) en el área de la educación, ha creado nuevas formas de recibir, procesar y crear conocimiento, por lo que nos vemos envueltos en una sociedad en la que la información está a la orden del día saturando de nuevos conocimientos que se están creando diariamente.

La problemática de esta investigación es sobre, ¿qué dificultades enfrentan los docentes en la práctica docente al utilizar TIC’s?; ya que a menudo, llevar a cabo metodologías didácticas innovadoras en la práctica docente que fomenten el uso de las TIC en el aula no es un proceso fácil. Un estudio publicado por la red social para docentes Scolartic.com, creada por Telefónica Learning Services, muestra que los principales problemas a los que debe hacer frente el profesorado están relacionados con los aspectos técnicos. Así, un 52% de los encuestados asegura haber tenido dificultades para implementar las TIC en el aula debido a cuestiones técnicas como la falta de ordenadores o la baja conectividad de los propios centros.

Otros aspectos que dificultan la implantación de las TIC son el tiempo que requiere la formación de estas herramientas, la inversión en ellas o la falta de apoyo gubernamental en estos recursos didácticos.

También uno de los principales problemas es que gran parte de los docentes lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje a la antigua sin el uso de las TIC y se niegan a aprender el uso de estas.

OBJETIVO GENERAL

El objetivo principal de esta tesis es identificar el nivel de conocimiento y habilidades con el que cuentan los docentes en la aplicación de las TIC, así como las causas que determinan las dificultades del uso de estas como herramienta didáctica en la enseñanza-aprendizaje, en la escuela primaria Benito Juárez; para buscar una solución factible que disminuya o elimine los problemas sobre la incorporación de las Tecnologías de Información y Comunicación durante la práctica docente, mediante entrevista, encuesta a los docentes y observación del funcionamiento de los dispositivos tecnológicos.

...