Qué es la Pedagogía Intercultural

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA[pic 1]

UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y DEL CARIBE  U.L.A.C

UNIDAD CURRICULAR PROBLEMAS CONTEMPORÁNEOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN VENEZUELA

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Facilitador:                                                        Participantes:

MSc. Rocío García                                                Emperatriz Machado

                                                                Maiyelín Marchán

                                                                Heddy Pavón

                                                                Juan C. Tovar

                                                                Grupo:

Rómulo Betancourt Especial

Ciudad Bolívar, Septiembre de 2017

ÍNDICE

                                                                                         Pág (s)

Introducción.        .        .        .        .        .        .        .        .        .        3

Pedagogía Intercultural        .        .        .        .        .        .        .        4

Objetivos        .        .        .        .        .        .        .        .        .        5

Conceptos Claves Y Afines A La Pedagogía Intercultural .        .        .        6

Bloques De Investigación En La Pedagogía Intercultural        .        .        9

La Escuela Intercultural.        .        .        .        .        .        .        .        11

Metodología De Enseñanza Para Una Educación Intercultural         .        12

Conclusión.        .        .        .        .        .        .        .        .        .        14

Bibliografía.        .        .        .        .        .        .        .        .        .        15

INTRODUCCIÓN

En la actualidad se vive una etapa histórica importante donde las fronteras físicas y culturales van desapareciendo poco a poco. Los medios de comunicación ofertan realidades vivas que suceden fuera de nuestro hábitat ordinario.  Se aprecia una diversidad cultural en cualquier comunidad humana. Sin embargo, se perciben resistencias agudas dentro de los contextos sociales que dificultan la adaptación educativa al perfil cultural de cada nación o pueblo.

Hablar de educación intercultural es hablar de educación inclusiva y esto implica defender radicalmente la idea de la inclusión de todos y de una convivencia pacífica y en libertad, lógicamente no exenta de conflictos y vicisitudes en una escuela plural, compleja y en permanente cambio social y cultural.

La  pedagogía intercultural es un enfoque educativo holístico que tiene un carácter inclusivo, donde se parte del respeto y la valoración de la diversidad cultural; es indispensable para lograr una educación integral, busca erradicar elementos que dificulten la convivencia entre culturas como: La discriminación, la exclusión y el racismo.

De lo anterior expuesto, parte el presente trabajo, el cual expone al lector las diferentes concepciones de pedagogía intercultural, objetivos, conceptos que tienen afinidad con la pedagogía intercultural, bloques de investigación, así como debe ser la escuela intercultural y las metodologías que se deben utilizar.

PEDAGOGÍA INTERCULTURAL

Es la reflexión sobre la educación, entendida como elaboración cultural, basada en la valoración de la diversidad cultural. Promueve prácticas educativas dirigidas a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto.  Propone un modelo de análisis y de actuación que afecte a todas las dimensiones del proceso educativo. Se trata de lograr la igualdad de oportunidades, la superación del racismo y la adquisición de competencia intercultural en todas las personas, sea cual sea su grupo cultural de referencia.

La pedagogía intercultural es una forma de entender y vivir la Educación, desde un punto de vista educativo que tiene un carácter inclusivo, donde la diversidad es un ingrediente indispensable y positivo para una educación integral y de calidad, considerándose la diversidad un valor que nos enriquece. Esta educación se relaciona de forma equivocada con una educación para unas culturas minoritarias que finalmente deban adaptarse a nuestra cultura predominante mayoritaria.

Además, plantea una interacción cultural en condiciones de igualdad, lo cual abarca un enfoque específico del tratamiento social y educativo de las diferencias culturales.

Introduce nuevos conceptos que superan algunos en desuso o estereotipados: por ejemplo, la interacción, el intercambio cultural, tratamiento igualitario, enriquecimiento, estos son conceptos dinámicos que han enriquecen la práctica e investigación educativa.

Por su parte, Jiménez, R. y Aguado, M.T. (2002): mencionan que:

“El proyecto intercultural aspira a la generación de formas originales nacidas de las culturas que se han puesto en contacto sin dejarse reducir a ninguna de ellas. Formas nuevas llamadas a enriquecer la cultura originaria que, de este modo, quedaría reforzada y renovada (…). La dificultad de pensar una educación multicultural es la dificultad de pensar lo uno en lo múltiple, lo múltiple en lo uno.” 

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