RUTA DE MEJORA ESCOLAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

SUPERVISIÓN ESCOLAR NO. 14

ESCUELA PRIMARIA “EMILIANO ZAPATA”

C.T. 27DPR0150K

CICLO ESCOLAR 2018-2019

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R/A. ACACHAPAN Y COLMENA 1ERA. SECCIÓN, CENTRO TABASCO; A 20 DE AGOSTO DE 2018

PRESENTACIÓN

Los Consejos Técnicos Escolares “son un espacio para el análisis y la toma de decisiones sobre los diversos asuntos pedagógicos que propicien la transformación de las prácticas docentes para favorecer que todos nuestros alumnos que asisten a la escuela logren todos los aprendizajes esperados”.

El Consejo Técnico Escolar (CTE) de la Escuela Primaria “EMILIANO ZAPATA”, con clave C.C.T. 27DPR0150K está conformado por el personal directivo y docente de la escuela rural de la zona escolar No. 14 y tiene como presidente del consejo al Prof. JAVIER DE LA CRUZ CASTRO, Director de dicha escuela.

Este CTE de acuerdo con sus actuales lineamientos establecidos para este año lectivo 2018-2019, es la instancia que habrá de identificar, tratar, seguir y evaluar, los principales problemas de tipo pedagógico que enfrente la escuela, realizando un análisis de la problemática que presenta nuestro centro de trabajo, realizando acciones que solucionen dicha problemática, particularmente para la mejora de los resultados educativos de fin de curso.  

De esta manera se ha generado la construcción de una Ruta de Mejora que nos permitirá revisar de manera permanente durante el presente ciclo escolar los logros de los aprendizajes de nuestros alumnos, especialmente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático y el fomento a la lectoescritura.

Por tanto, la presente Ruta de Mejora, es un planteamiento dinámico en permanente revisión y ajuste o, incluso, replanteamiento, diseñando objetivos y metas concretas en las cuales se trabajará durante el presente ciclo escolar favoreciendo el aprendizaje de los alumnos.

INTRODUCCIÓN

Este documento forma parte del Plan de Mejora para este ciclo escolar 2018-2019 en colaboración con el colectivo docente de la Escuela Primaria “EMILIANO ZAPATA”, se propusieron acciones que deberán emprenderse para resolver los problemas arrojados de acuerdo a los resultados finales del ciclo escolar 2017-2018 tratando de lograr los objetivos y metas planteadas.

A lo largo de las sesiones del Consejo Técnico Escolar (CTE) del presente ciclo escolar, se pretende dar solución a las problemáticas registradas, y replantear acciones que favorezcan la Ruta de Mejora implementado acciones y estrategias que nos permitan garantizar los rasgos de la normalidad mínima, mejora de los aprendizajes, atención al rezago y deserción y convivencia escolar, para el buen funcionamiento de la escuela, así como identificar y atender a los alumnos con bajo desempeño o en riesgo de rezago escolar.

La Ruta de Mejora como instrumento de planeación consensuado en el colectivo docente, se ha constituido en un referente importante para el trabajo que se realiza dentro del aula. Su revisión constante en cada sesión va a favorecer a los docentes, teniendo claridad sobre las tareas que les tocan hacer en lo individual y en lo colectivo para el logro de las metas planteadas.

DIAGNOSTICO ESCOLAR

CONTEXTO EXTERNO

La localidad de Acachapan y Colmena 1a. Sección está situado en el Municipio de Centro (en el Estado de Tabasco). Hay 2272 habitantes. Acachapan y Colmena 1a. Sección está a 10 metros de altitud.

En la localidad hay 1133 hombres y 1139 mujeres. La relación mujeres/hombres es de 1,005. El ratio de fecundidad de la población femenina es de 2.43 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 4,05% (3,27% en los hombres y 4,83% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 7.97 (8.23 en hombres y 7.72 en mujeres).

En Acachapan y Colmena 1a. Sección el 0,92% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la localidad se encuentran 543 viviendas, de las cuales el 1,45% disponen de una computadora.

CONTEXTO INTERNO

Es una escuela de tiempo completo, cuenta con siete docentes, un director comisionado, un intendente, servicio de Educación Especial, docente en Educación Física.

En cuanto a infraestructura se cuenta con siete aulas climatizadas, un aula adaptada para biblioteca y servicio de educación especial, baños para niños , niñas y docentes, escenario, cancha de usos múltiples y cancha techada, desayunador, rampas para niños con necesidades especiales, dirección equipada, sala de espera, desayunador, cocina equipada, áreas verdes.

Cuenta con 211 alumnos, __109__hombres y __102__mujeres, de los cuales 10 fueron atendidos por USAER 3 hombres y 7 mujeres, 167 padres de familia, _115_con desayunos escolares, _81_becas de prospera. (falta por corregir datos)

Los programas con los que se cuenta son los siguientes: programa de tiempo completo.

APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y PROBLEMÁTICA

La escuela primaria “EMILIANO ZAPATA” bajo los parámetros establecidos para analizar, diagnosticar y evaluar el trabajo del colectivo docente: en mejora del aprendizaje, rezago y deserción, convivencia escolar y normalidad mínima de operación escolar en dos etapas: Consejo Técnico Escolar fase intensiva (resultados del ciclo escolar 2017-2018) y la evaluación diagnóstica aplicada a los alumnos en agosto 2018.

En la primera etapa de diagnóstico: (falta actualizarlo)

Como resultado de la aplicación de los instrumentos de evaluación de los RASGOS DE LA NORMALIDAD MÍNIMA propuesta en los anexos de la guía del CTE fase intensiva 2018, se obtuvo lo siguiente:

En relación a los ocho rasgos de la normalidad mínima el nivel de avance es significativo lo que es una clara evidencia de que se ha planteado y tratado este tema de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado los resultados y empieza a tomar acuerdos importantes para acercase al objetivo. La Ruta de Mejora Escolar ha identificado algunos factores críticos y se han atendido sistemáticamente a través de acciones concretas.

Respecto a rezago y deserción escolar el nivel de avance es significativo lo que denota que la escuela ha planteado y tratado el tema del rezago de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar acuerdos importantes para acercarse al objetivo

En cuanto a la mejora de los aprendizajes de Español y Matemáticas presenta un avance significativo, es decir, que la escuela ha planteado y tratado el tema de la mejora de los aprendizajes de manera adecuada, pero sin llegar al objetivo. El colectivo docente ha analizado el resultado de sus acciones y empieza a tomar decisiones importantes para acercarse al objetivo.

La PROBLEMÁTICA que resulta de la aplicación de los instrumentos de evaluación propuestos en los anexos 1, 2, 3 y 4 en el CTE fase intensiva, son los siguientes:

Rezago y abandono escolar:

• Dentro de las problemáticas que encontramos falta el establecimiento de acciones durante las sesiones de CTE, para brindar apoyo integral a los estudiantes en riesgo de abandono escolar.
• No se gestionó y aseguró el apoyo externo para atender casos de alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza extrema o condiciones familiares desfavorables, no está a nuestro alcance.
• Falta de   seguimiento y apoyo a los alumnos que por motivos familiares dejaron de asistir a la escuela.
• Falta de comunicación con los padres o tutores de los alumnos que estuvieron es riesgo de abandono escolar para implementar acciones conjuntas.

Mejora de los aprendizajes:

Lectura y escritura

• Los alumnos no utilizan distintas fuentes, recursos y materiales didácticos para promover la lectura y producción de textos.
• Falta considerar las lecturas sugeridas por los alumnos, para integrarlas a las actividades en el aula.
• Falta de diseño  en CTE de estrategias de apoyo diferenciado a los estudiantes que requieren apoyo en lectura y escritura.
• Contamos con herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática la lectura  y escritura de los alumnos en los distintos grados.

Matemáticas

• Falta consolidar la implementación de estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático de manera transversal en las distintas asignaturas.
• Falta definir acciones diferenciadas, para responder a las características y necesidades educativas de los alumnos con bajos niveles de logro en Matemáticas.
• Falta revisar las  metodologías de aula y recursos didácticos diversos, para que los estudiantes desarrollen el pensamiento matemático, no sólo la memorización de algoritmos que se propusieron en el CTE y verificar su eficacia.
• Faltan  herramientas para evaluar de manera objetiva y sistemática las habilidades básicas del pensamiento matemático de los alumnos en los distintos grados (por ejemplo, cálculo mental).

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DEL CICLO ESCOLAR 2018-2019 Agregar datos de la escuela

Respecto al desempeño escolar alcanzado en el ciclo escolar 2017-2018  de los  210 alumnos que conforman la matrícula escolar, reflejó un promedio general de ___, el ___%  adquirió un promedio de 6 a 6.9, el ___% de 7 a 7.9, el ___% de 8 a 8.9 y el ___% de 9 a 10;  detectó bajo aprovechamiento en la asignatura de matemáticas y español obteniendo un promedio de aprovechamiento de ____.

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