SENCIBILIZACION DEL DOCENTE HACIA LA INVESTIGACION

SENCIBILIZACION DEL DOCENTE HACIA LA INVESTIGACION

INTRODUCCION

La investigación pedagógica hace énfasis en los análisis de los procesos comprometidos en la enseñanza y el aprendizaje y en la relación de los sujetos con los saberes. No se limita al quehacer del maestro, considera la elaboración conceptual y cognitiva para fortalecer el saber pedagógico del docente; Por eso es necesario sensibilizar al docente hacia la práctica investigativa, presentándole los beneficios y el desarrollo intelectual que como pedagogo puede alcanzar si incluye la investigación en su práctica educativa, Formando una actitud científica en él y en sus estudiantes, y reflexionando sobre su ejercicio docente, aventurándose en la búsqueda de caminos para producir conocimiento que permita la transformación de las prácticas del aula y de las instituciones.

Referente a la práctica investigativa del docente, Pérez (2000) señala:

La práctica profesional del docente es un proceso de acción y reflexión cooperativa, de indagación y experimentación, donde el profesor aprende al enseñar, y enseña, porque aprende, interviene para facilitar y no imponer ni sustituir la comprensión de los estudiantes, y al reflexionar sobre su intervención, ejerce y desarrolla su propia comprensión. Los centros educativos se transforman así en centros de desarrollo profesional del docente donde la práctica se convierte en el eje del contraste de principios, hipótesis y teorías, en el escenario adecuado para la elaboración y experimentación del curriculum, para el progreso de la teoría relevante y para la transformación asumida de la práctica. (p18)

Es primordial que el pedagogo vincule la investigación a su práctica pedagógica porque al investigar adquiere nuevas experiencias y desarrolla nuevos conocimientos, complementando sus funciones y enriqueciendo su labor docente, de esta manera su desarrollo profesional será transformador, innovador y reflexivo teniendo en cuenta que es el responsable del aprendizaje de los estudiantes y de mejorar la calidad de la educación.

El buen profesor es el que enseña, pero un auténtico maestro es el que inspira, el profesor juega un papel preponderante en ese sentido de pertenencia y del compromiso que debe nacer en el educando. (Castillo, 2007)

Un maestro investigador es el principal contribuyente a la educación, ya que enfrenta críticamente los problemas socioeducativos, haciendo contribuciones efectivas, científicas y humanísticas, haciendo de la escuela el principal instrumento de transformación, formando ciudadanos con un potencial humano para que puedan enfrentar igualmente dichos problemas de una manera crítica; compartiendo sus experiencias, conocimientos y descubrimientos, además el doble juego que se establece en el aula cuando se es docente e investigador, permite transitar desde las acciones en el aula hacia los aspectos teóricos que fundamentan el quehacer, ayudando a la comprensión de los complejos procesos a los que tanto el pedagogo como el estudiante están expuestos; la acción y la teoría se complementan y se alimentan, enriqueciendo el trabajo docente.

Para que un docente tenga éxito en la función de investigador debe tener un alto nivel de competencias investigativas, es decir manejar los conceptos, técnicas y procedimientos que le permitan aplicarlas en un proceso de investigación determinado. (Muñoz, Quintero y Munevar, 1905)

El pedagogo de hoy debe ser consciente de que la investigación va de la mano con la pedagogía y por ende es necesario q asuma el reto de ser un docente investigador, que se preocupa por renovar seriamente sus conceptos y enseñanzas, promoviendo desde sí mismo la práctica investigativa, analizando continuamente su

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