SITUACION DIDACTICA ¿COMO NACEN LAS MARIPOSAS?

PLAN DE TRABAJO

NOMBRE DEL DOCENTE: MARIELA LOZ ROM

PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 11 al15 de Noviembre del 2013 GRADO Y GRUPO: 2°”A”

ORGANIZACION DIDACTICA: SITUACION DIDÁCTICA

CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

ASPECTO: Mundo natural

APRENDIZAJES ESPERADOS:

-Explica los cambios que ocurren durante/ después de procesos de indagación: cómo cambia un animal desde que nace,…. empleando información que ha recopilado de diversas fuentes.

- Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea, cómo funcionan y de que están hechas las cosas.

-Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los pájaros construyen su nido…).

TITULO “¿CÓMO NACEN LAS MARIPOSAS?”

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

INICIO:

 En plenaria la educadora buscará rescatar conocimientos previos qué tengan los niños acerca de cómo nacen las mariposas, qué tipo de animal son, qué colores de mariposas conocen, cuánto tiempo dura el gusano en el capullo entre otras, sus respuestas se anotaran para corroborarlas posteriormente. (15 minutos)

 Previamente se les pedirá investigar, con apoyo de mamá, sobre cómo nacen las mariposas y los anteriores cuestionamientos y al día siguiente, expondrán la investigación al resto del grupo, y se cotejaran las respuestas que dieron antes y después de haber investigado para comprobar si estas eran correctas. (15 minutitos)

DESARROLLO

(TIEMPO, ORGANIZACION DEL GRUPO, ESPACIO FISICO, INTERVENCION DOCENTE)

 Elaboración de un libro con referencia de las mariposas (Lenguaje y comunicación) con relieves y recortes, realizando los dibujos con diferentes técnicas y al finalizar integrarlo a la biblioteca del aula. (30 minutos)

 Decorado de un área del salón realizando actividades simultaneas:

• Doblados de mariposas, para móviles e imanes para el pizarrón (20 minutos)

• Un periódico mural con información sobre las mariposas (30 minutos)

• Mariposas de papel y cartón (30 minutos)

 Presentación de un cuento:

El docente después de la participación de los niños presentará el cuento “El gusano y la Reina de las Mariposas” con audio y títeres, buscando reflexionar con los niños sobre el valor de la amistad, los sentimientos y que ellos puedan observar que las cosas no son siempre lo que parecen. Se cuestionará a los niños sobre lo siguiente buscando que reflexionen sobre el cuento:

- ¿Cómo se sentía el gusano y por qué?

- ¿Por qué no querían jugar con él?

- ¿Tenía amigos? ¿Quiénes lo apoyaron?

- ¿qué le pasó al gusano? , la actitud que tomaron los demás animalitos e insectos fue correcta

- ¿qué le paso al gusano después de un tiempo?

- ¿qué hubiesen hecho ellos si estuvieran en el lugar del gusano? Y ¿qué actitud hubiesen tomado si fueran los demás animalitos?

- Retomando lo aprendido sobe las emociones ¿qué emociones lograron identificar en los personajes del cuento? Revisaremos el libro “Conociendo nuestras emociones” de Sofía Smeke e iremos mencionando las que lograron identificar que hayan manifestado los personajes del cuento.

 Elaboración de una secuencia temporal de la vida de una mariposa, con dibujos y recortes tomando en cuenta la investigación realizada por los alumnos.

 Juego capullos y mariposas:

Durante la clase de educación física, con ayuda de un paliacate, indicar a los niños que cubrirán su puño simulando y un capullo de mariposa. Elegir a un cazador quien será el encargado de querer atrapar a todas las mariposas del jardín. A una indicación todos se desplazaran por diferentes partes del patio y al acercarse el cazador, cubrirán rápidamente su puño en señal de estar protegidos en su capullo, mientras el resto del grupo, corre en un espacio controlado, con su mano derecha en señal de movimiento de una mariposas. Al atrapar a una mariposa, está tomará el papel del cazador y éste el de la mariposa, y así de manera simultánea. (30 minutos)

 Juego de sombras:

Se integrará al grupo por parejas y se le pedirá a uno de ellos que simulen una silueta de mariposa con sus manos. La cual deberá ser reflejada en el piso a la sombre del sol; el otro compañero será el encargado de dibujar la silueta que se proyecta, para posteriormente cambiar de lugar. También se usarán recortes de diferentes tamaños en forma de mariposas realizados por la educadora. Al finalizar podrán comparar sus siluetas y determinar las posiciones en que su mariposa volaba (alas cerradas o abiertas) así como los diferentes tamaños. (20 minutos)

 Recolección y observación de mariposas:

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