SITUACION DIDACTICA DE INTEGRACION

Situación didáctica para la integración del grupo.

Inicio de ciclo escolar

licenciatura en educacion preescolar

PLAN DE ACTIVIDADES

Campo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencia: Acepta a sus compañeras y compañeros como son y comprende que todos tienen los mismos derechos, y también que existen responsabilidades que deben asumir. Interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. Comprende que hay criterios, reglas y con¬venciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa. Aprende sobre la importancia de la amistad y comprende el valor que tienen la confianza, la honestidad y el apoyo mutuo.

Propósito: Desarrollen un sentido positivo de sí mismos; expresen sus sentimientos; empiecen a actuar con iniciativa y autonomía, a regular sus emociones; muestren disposición para aprender, y se den cuenta de sus logros al realizar actividades individuales o en colaboración. Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades; de trabajar en colaboración; de apoyarse entre compañeras y compañeros; de resol¬ver conflictos a través del diálogo, y de reconocer y respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella.

Justificación: Debido a la importancia que conlleva la integración del grupo como tal y el sentido de pertenencia (de los niños) al mismo, se busca lograr la adaptación y el desenvolvimiento de los alumnos en su entorno escolar en este primer periodo de clases.

Otros campos que se favorecen: Pensamiento matemático. Lenguaje y comunicación. Expresión y apreciación artísticas. Exploración y conocimiento del mundo. Desarrollo físico y psicomotor.

Competencias transversales: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás. Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral. Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento. Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial. Reconoce que los seres humanos somos dis¬¬tintos, que todos somos importantes y te¬¬¬¬ne¬mos capacidades para participar en sociedad. Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él. Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música. Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico. Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.

Organización: Individual, equipos, grupal.

Espacios: Aula, patio cívico, aula usos múltiples.

Tiempo: 2 semanas.

Recursos: Coros, cuentos, videos, juegos, hojas, colores, vallas, espejos, marcadores, cartulina, fichas, juegos de mesa.

Estrategias: Aprendizaje a través del juego. El ejercicio de expresión oral. La resolución de problemas. El trabajo con textos.

Modalidades: Unidad didáctica, taller, rincón.

Evaluación. Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Se involucra activamente en actividades colectivas. Aprende progresivamente a reconocer diversas situaciones de riesgo y formas adecuadas de prevenirlas y evitarlas. Establece relaciones de amistad con otros. Considera las consecuencias de sus palabras y de sus acciones para él mismo y para los otros. Explica sus preferencias por juegos, juguetes, deportes, series de televisión, cuentos, películas, entre otros. Recuerda y explica las actividades que ha realizado. Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas, y expresa qué sucesos o pasajes de los textos que escuchó le provocan alegría, miedo o tristeza, entre otros. Ordena de manera creciente y decreciente. Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones. Convive y colabora con sus compañeros. Escucha, canta canciones, participa en juegos y rondas. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales. Muestra control y equilibrio en situaciones diferentes de juego libre o de exploración de espacios. Participa en juegos que implican permanecer quieto durante un tiempo determinado. Participa en juegos organizados que implican estimar distancias, imprimir velocidad, Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades. Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en relación con el consumo de alimentos.

Posibles rutinas:

¿Dónde me siento?.

Coro de saludo.

Rutina de activación.

Revisión de aseo.

La fecha.

Reflexión sobre lo trabajado el día anterior.

Coro para trabajar.

Lavarse las manos.

Coro regresando del recreo.

Reflexión sobre lo realizado durante el día.

Limpiar sus lugares.

Despedida.

SITUACION DIDACTICA #2- “JUGEMOS A LA GALLINITA CIEGA”

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social

ASPECTO: Relaciones interpersonales

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Acepta a sus compañeros y compañeros como son y aprenden de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad, los ejerce en su vida cotidiana.

• Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo a criterios, reglas y convenciones externas que regulan la conducta.

ARGUMENTACION: que los niños reconozcan a sus compañeros atreves de explorar, conocer y sentir mediante el sentido del tacto, así como crear

...