Secuencia De Actividades

Trabajo Practico N°1 de Didáctica en la Educación Inicial I

Sección: Segunda sección (niños de 1 a 2 años)

Ciclo lectivo: Mitad de año, agosto aproximadamente

Grupo: siete niños, tres entraron nuevos, de 2 años dos de ellos y de 1 año el otro. en total son tres de 1 año y cuatro de 2 años.

Características del rango de edad: Desde los 0 a los 2 años según Piaget, los niños se encuentran en el Estadio Sensorio-motor, caracterizado por una inteligencia práctica, ligada a lo sensorial y a la acción motora. En este estadio se establece la conducta intencional, la construcción del concepto de objeto permanente y de las primeras representaciones y el acceso a la función simbólica, esto de manera general, pero mas particularmente a los que integran esta sala que se encuentra en el subestadio 5 de -12 a 18 meses- (experimentación activa de nuevas coordinaciones - reacción circular terciaria- ) y 6 -de 18 a 24 meses - (Invención de nuevas coordinaciones por combinación mental de representaciones) Lo que define al quinto subestadio (12-18 meses) es el descubrimiento de nuevas relaciones instrumentales. El niño ensaya procedimientos aproximados hasta que el tanteo conduce a la respuesta correcta, ya no es mera repetición, probando a ver que pasa el niño va elaborando esquemas prácticos instrumentales cada vez mas móviles y reversibles. Y por ultimo con respecto al subestadio seis ( de 18-24 meses) el niño dispone de experiencia suficiente y suficientemente variada como para conocer las propiedades sensorio-motrices de los objetos sin necesidad de

actuar sobre ellos, ya que dispone de esquemas de acción interiorizados, es decir, de esquemas de representación. Bibliografía: Palacios, J Marchesi, A y otros: "Desarrollo psicológico y educación, Psicología evolutiva capitulo 4- editorial Alianza.

Experiencias: Experiencias para la exploración del entorno

Contenidos: Diferenciación y coordinación manual, exploración plástica.

Fundamento: Es importante que empiecen a trabajar con lo relacionado al arte, es importante, según el diseño curricular que descubran una relación entre su movimiento y la marca que dejan, lo que les va a permitir variar sus movimientos y controlarlos. Genera Autonomía y facilita a la comunicación. Se trabaja con la concentración lo cual esta íntimamente unido al desarrollo cognitivo y al progreso educativo.

Objetivos:

-Explorar y descubrir por ellos mismos

-Brindar el lugar adecuado para poder manipular de manera libre dejando expresarse y comunicarse con otros mientras exploran el material nuevo

-Desarrollar la capacidad de concentración

-Que se conecten de diferentes maneras con los materiales y soportes.

Actividades: Primero: tela transparente Segundo: Dactilopintura

Tercero: juego heurístico Cuarto: con algunos de los materiales en el juego heurístico combinar lo primero con lo tercero. Quinto : como cierre, exhibir lo realizado en las paredes a una altura baja para que ellos puedan ver, acercarse y apreciar las obras que crearon.

1- El primer momento es esta actividad, que en un principio propone que la maestra familiarice al niño con la pintura, pero sin que el niño y la pintura tengan contacto directo, la maestra en frente del niño coloca la pintura sobre una gran hoja en el piso (varios colores) y arriba se coloca un protector transparente ( como los manteles) y arriba de eso se sienta a los niños, al principio esta maestra los va a ir ayudando, con la palabra y accionando ella misma también, hasta que vean que lo pueden hacer solos, ver como se va corriendo la pintura, darse cuenta de lo que generan, que vayan explorando lo que para algunos es un material nuevo y para otros no. Algunos van a estar mas inseguros los que van a necesitar de las maestras al principio o mismo ver a sus compañeros mas grandes como van

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