Situación didáctica: “Bandera mexicana”

Situación didáctica: “Bandera mexicana”

Tiempo: 24 y 25 de febrero

CAMPO /ÁREA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1

ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Cultura y vida social

Interacciones con el entorno social.

APRENDIZAJES ESPERADO:

Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.

OTROS APRENDIZAJES QUE SE FAVORECEN

Lenguaje y comunicación.

oralidad

Explicación

ÁREA

Educación Física

NIVEL

Preescolar

TIEMPO

Febrero marzo

APRENDIZAJES CLAVE

EJE

COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO

Competencia motriz

Integración de la corporeidad

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio- temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.

Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.

ACTIVIDADES

Sesión 1

(30 minutos)

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Ajusten tono muscular al poner en marcha sus movimientos globales y segmentarios, mediante tareas y consignas que fortalezcan el conocimiento de sí.

Congelados chinos

• El profesor indica a los alumnos que uno de los alumnos será el congelador.
• El resto de los niños tendrán que huir de él, pero si el congelador toca a uno de los participantes este se quedará congelado con las piernas abiertas.
• Cuando alguien quiera ayudar al compañero congelado, tendrá que pasar por debajo y entre las piernas del niño inmóvil.

VARIANTES: Puede variar la manera de quedarse congelado y la manera de descongelar, puede ir de lo sencillo a lo más complejo. También pueden formarse equipos de dos o tres participantes que sean los congeladores y equipos de dos o tres alumnos que sean descongeladores dejando al grueso de los niños sólo huyendo.

Carrera de animales

• El docente dividirá el grupo en equipos mixtos de igual número de integrantes.
• Los equipos se formarán en filas.
• El maestro explica que la siguiente actividad será representando diversos animales.
• A la señal del profesor se realizará una carrera a toda velocidad a un punto previamente marcado con un cono, al llegar ahí el alumno regresa de la misma forma a su equipo.
• Al llegar el primer niño, sale de la misma forma el siguiente participante, así hasta que todos los alumnos hayan participado.

VARIANTE: Puede elegirse animales de la selva, animales domésticos, también puede que cada equipo represente a un animal o que incluso cada niño elija su animal favorito.

Sesión 2

(30 minutos)

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Identifiquen como es su participación en actividades lúdicas cambiantes al interactuar con sus compañeros, reconozcan distintas posibilidades motrices y expresivas que surgen a partir de la comunicación e interacción.

Lejos y cerca

• El profesor divide al grupo en dos hileras, de manera que los alumnos queden frente a frente.
•  A la señal de “cerca”, los niños se pondrán lo más cerca posible de los compañeros de enfrente y de los que se encuentran a los costados.
• A la indicación de lejos los alumnos tendrán que alejarse lo más posible de todos los que lo rodean cuidando de no salir del área delimitada.
• Las hileras deben de ir rotando para que a cada alumno pueda participar frente al resto de los compañeros.

VARIANTE: Puede hacerse en círculo todos juntos, puede realizarse desplazándose por el patio o área de juego, también puede elegirse sólo a un compañero para que todos se ubiquen lejos o cerca de él o tomar particularidades como todos cerca o lejos de alguien que esté vistiendo una playera roja, un short de mezclilla, etc.

Todos al centro

• El profesor indica a los alumnos que formen un círculo.
• Uno de los alumnos se encuentra en el centro y todos los demás compañeros deberán estar tocando una parte de su cuerpo, que será indicada por el maestro y posteriormente propuesta por los integrantes del grupo.
• A la señal del profesor, todos corren.
• El alumno que se encuentra en el centro, a la señal del maestro deberá perseguir a alguno de sus compañeros intentando atraparlo.
• El niño que sea atrapado tomará el lugar del que se encontraba en el centro.

VARIANTE: Puede determinarse un punto del patio donde tengan que reunirse, puede ser el profesor quien siempre se ubique dentro del círculo, también se puede dar variabilidad en la manera de los desplazamientos, en saltos, gateando, reptando, etc.

Sesión 3

(30 minutos)

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Intercambien ideas con sus compañeros para diversificar las posibilidades motrices y expresivas, al modificar el espacio y el tiempo de juego.

Llegar al otro lado

• El docente organiza  a los alumnos en equipos de igual número de integrantes.
• También se les indica que los grupos deben ser mixtos y que incluso pueden ayudar a otros equipos a llegar al otro lado.
• El maestro indicará a los niños que nos encontramos en una isla y que todo el patio está lleno de agua y necesitamos cruzar al otro lado.
• Lo niños deberán idear una manera de poder cruzar el agua sin caerse.
• Se les indica que tienen que organizarse y hablar entre compañeros para dar solución al problema.
• Previamente el educador a cargo les proporcionará todos los materiales disponibles para que cada equipo solucione cómo llegar al otro lado.
• Al final de la actividad se realiza una retroalimentación donde se externe qué piensan del método de cada equipo y qué actitudes se deben rescatar, ¿Cuál es la importancia del trabajo en equipo y la comunicación con los compañeros?

VARIANTE: Se les indica cómo construir un puente pero, sólo pueden cruzar si todos se encuentran tomados de las manos, saltando, hincados. También pueden colocarse otro tipo de implementos que representen obstáculos para que los niños crucen al otro lado.

Sesión 4

(30 minutos)

INTENCIÓN DIDÁCTICA

Incrementa la comunicación e interacción en actividades motrices o expresivas que contribuyan a demostrar el respeto hacia los demás.

Las gallinitas

• El profesor indica a los alumnos que todos serán unas gallinitas hambrientas y él será quien las alimentará.
• Todos los alumnos se distribuyen en el área de juego mientras que el docente se desplazará libremente arrojando maíz (pelotitas de periódico).
• La gallinita que recoja más maíz será la que más rápido saciará su hambre.

VARIANTE: El maestro arroja el maíz al aire y las gallinitas deben tratar de atraparlo sin que caiga al piso.

Lobos y gallinas

• El profesor elige a uno de los alumnos para que sea el lobo.
• Previamente se designa un espacio que será la cueva del lobo, ahí es donde se lleva a las gallinitas que atrape.
• Mientras las gallinitas están paseando por la huerta preocupadas por comer maíz el lobo las estará vigilando.
• A la indicación del docente el lobo corre a tratar de atrapar gallinitas, si toca a alguna automáticamente deberá detenerse y permitir que el lobo la lleve a la cueva.
• La actividad se repite varias veces cambiando de rol.

VARIANTE: Puede elegirse otro niño que sea el cuidador de las gallinas, puede haber un rescatador de gallinas o dos lobos tratando de atrapar.

MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS

Sesión 1: Conos.

Sesión 2: No requiere material.

Sesión 3: Diversos materiales disponibles.

Sesión 4: Periódico.