Situación didáctica: Los Dinosaurios

Situación didáctica: Los Dinosaurios  

Fecha: 6 al 17 de Mayo del 2019

Objetivo: Concientizar a los alumnos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y seres de la naturaleza, asimismo plantear acciones que favorezca su preservación.

Rasgo del perfil de egreso:

• Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conocimiento del mundo.

Campo de formación académica 

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

• Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

• Lenguaje y Comunicación

Mundo Natural

Participación Social

Cuidado del Medio Ambiente

Producción e interpretación de una diversidad de textos cotidianos

Área de desarrollo Personal y Social

Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

• Educación Socioemocional

Colaboración

Inclusión

Aprendizajes esperados

• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medio ambiente.

• Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

• Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
• Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Tiempo: 2 semanas

Espacios: Aula y patio 

Organización: grupal, individual, binas, y equipos. 

Recursos: Bocina, Cañón, Computadora, Cartulina, Plumones, Resistol, Imágenes, Tijeras, Elementos de la naturaleza como hojas, palitos, piedras. Formato para credencial, Cordón o pabilo, Libros de la biblioteca. Revistas. Folletos, Materiales para maqueta como animalitos de plástico. Libreta de investigación

Actividades permanentes: Pase lista, Conteo de alumnos, la fecha, rutina de activación.

Actividades complementarias: Clase de Educación física, clase de música.

Actividades para iniciar bien el día: Mi calendario semanal (de dos semanas), mi héroe favorito, dominó, serpientes y escaleras, lotería, gato, que dice ahí, la inicial de mi nombre, dictado de palabras, que hice ayer.  

Adecuaciones curriculares: Brindaré apoyo a los niños que requieran mayor atención se tratará de integrar a los niños que se les dificulta. 

Trabajo con padres: Apoyarse con ellos en traer materiales específicos de casa e investigaciones.

Programa colateral: Rally de Lectura

PETC: Del fichero 2017

Línea de leer y escribir: #1 Adivina lo que leo, #2 Y mi nombre suena así, #3 Nos movemos al ritmo de las estrellas, #4 Un Zoológico llega al salón, #5 El cuento que escucho y cuento.  

Línea jugar con números y algo más: #7 Alistarse para salvar la vida. #8 ¿Cuántos pasos necesito para llegar con?,  #9 Formemos el numero juntos,  #10¿Cuántos somos?, #11 Circuito Numérico,  #12 La tienda de Juguetes. #1 Adivina la suma.

Línea de aprender a convivir:  

Línea vivir saludablemente: 

Línea de leer y escribir en lengua indígena:

Línea expresar y crear con arte: #31 Soñé que mi cuerpo sonaba, #32 Un paseo por el pueblo, #33 Yo puedo pintar eso, #34 Adivina adivinador, #35 Ay calacas con matracas que a todos el miedo nos sacan. #36 Juego y me divierto gratis

Línea aprender con las tics: #37 Para conocer hay que escuchar, #38 A mí me gusta que me traten. #39 Anuncio Clasificado, #40 Mi comida favorita, #41 Sabes que pasa en nuestra escuela, #42 Una gran película.

Ruta de Mejora: Mejora del Aprendizaje de Lectura Escritura y Matemáticas

Clubes:  1 hora los días Martes, Miércoles y Jueves

Secuencias Didácticas

INICIO

Preguntas

Identificar los saberes previos que los niños tienen, empleando los siguientes cuestionamientos ¿Qué es el medio natural?, ¿Quién lo conforma?, ¿Cómo es?, ¿Qué tiene?,¿Cómo se encuentra?, ¿Qué hacemos para protegerlo?.

Responder mediante la lluvia de ideas y registrar e un cuadro como el que se muestra a continuación:

Observar su medio natural, lo que han descubierto, lo que para ellos tuvo significado.

Organizados por equipos, elaboraremos dos mundos naturales en los que la reflexión sea sobre un mundo natural protegido, cuidado y un mundo natural destruido.

Elaborar pancartas y carteles con el tema “Elige en cual, mundo natural quieres vivir”, “que haces para mantenerlo.

Finalmente realizar un listado sobre qué actividades o acciones podemos hacer para aprender y conocer más sobre el medio natural y cuidado de animales y plantas.

Organizar las ideas y calendarizarlas para llevar un orden y sistematización.

Reglas

Establecer límites de comportamiento dentro y fuera del aula, con los compañeros, respeto, tolerancia, solidaridad.  

DESARROLLO

Observar un video con diferentes imágenes de la naturaleza: paisajes, ríos, mares, animales, atardecer. Conversar con los niños ¿Qué observaron?, ¿Qué les agrado más?, ¿Cómo estaban los lugares de las imágenes?, ¿Qué lugar conocen parecido al de las imágenes?

Salir a dar un recorrido por la escuela y observar que elementos de la naturaleza encontramos el cielo, arboles flores etc. Pedirles que se fijen si está limpio o sucio, cuidado o descuidado; también daremos un recorrido fuera de la escuela en el entorno cercano. Posteriormente y de manera individual dibujaran lo que observaron.

A partir del recorrido, si observaron basura dentro o fuera de la escuela comentar ¿Qué otras cosas contaminan o ensucian nuestro medio ambiente?, ¿en qué lugares les gustaría vivir?, llevar preparadas imágenes sobre la contaminación y comentar grupalmente ¿Qué podemos hacer?, tomar sus propuestas e irlos guiando, tomar acuerdos para dedicar los días a conocer nuestro medio ambiente y las reacciones negativas de nuestro actuar.

Por equipos realizar carteles con paisajes y mensajes sobre el cuidado del medio ambiente, utilizando elementos de la naturaleza: tierra, hojas secas, palitos, etc. (es importante señalarles que no las corten de las plantas). Se colocaran fuera de la escuela.

Elaborar grupalmente dos collages, uno con imágenes relacionadas con la contaminación “mundo triste” y otro con imágenes de la naturaleza “mundo feliz”, buscando recortes en libros y revistas.

Proponer la elaboración de cinco credenciales de inspectores del medio ambiente, que cada día se rolaran en el grupo, motivando a que tanto niñas como niños participen en la actividad retomando los acuerdos de la convivencia. Serán los encargados de vigilar que no se tire basura en la escuela ni se desperdicie el agua, asimismo después el recreo realizaran recolección de basura. Entregar reconocimiento a participantes.

Iniciar con la elaboración de dos carteles, uno de ellos se titulara ¿Qué sabemos sobre los animales en extinción? Y el otro ¿Cuáles son y que nos gustaría saber sobre ellos?, a partir de estos dos carteles elaborar un registro con la información que poseen y las dudas que se tenga.

Consultar en la biblioteca del aula que animales están en peligro de extinción y en que hábitat se desarrollan, también se puede recurrir a la biblioteca de la escuela, a entrevistas a maestros y personal de la escuela, revistas, folletos y finalmente retroalimentación con un video.

Conversas sobre lo que se investigó y recolecto en las diferentes fuentes de información, promover el dialogo, confrontación de ideas y toma de turnos.

Investigar y conversar en casa sobre la preservación de especies en peligro de extinción, introducir en las conversaciones conceptos, tales como adaptación, supervivencia, extinción y riesgo.

Traer de casa figuras recortadas de animales en extinción, escribirlas y agruparlas bajo diferentes criterios (nadan, vuelan, caminan son vivíparos, ovíparos), pegarlos y armar un libro gigante de animales en peligro de extinción.

Diferencias las causas de extinción natural y la extinción de especies causadas por las actividades del hombre, realizar un cuadro donde se registren las aportaciones.

Observar láminas de animales en extinción y trabajar con el juego de tarjetitas del libro “juego y aprendo con mi material de preescolar” en el cual los niños lograran observar su ciclo de vida y expresaran características, alimentación, hábitat, etc.

Elegir en equipo un animal que les gustaría proteger, buscar información sobre ese animal, lo que necesita para su supervivencia, donde se encuentra, que asociaciones lo protegen y comparar la información o videos sobre el tema.

Inventar de manera grupal una historia en donde el protagonista sea los animales que seleccionaron cada equipo e inventar un cuento, para presentarla a los padres de familia.

Confeccionar maquetas de distintos hábitats e integrar sus animales respectivos elaborados con masa, barro o plastilina (mañana de trabajo donde papas y niños trabajen de manera colaborativa con el animal en peligro de extinción).

Proyectar a los alumnos el video “S.O.S.” salvemos la tierra” e imágenes de animales en peligro de extinción con sus respectivos causas, invitar a que aporten el mensaje recibido, que nos gustó, que aprendimos.

Elaborar en equipos pancartas de información con distintos mensajes sobre la misión de los seres humanos para ayudar a los animales en peligro de extinción y plantas. Algunos de los mensajes pueden ser “reducir la basura para no contaminar ríos y mares”, plantar un árbol en tu jardín, las lombrices son muy útiles para convertir la tierra sucia en tierra fértil, dejar limpias las playas y parques, cuidar la flora y la fauna, apagar las luces y utilizar poco los autos. Al finalizar exponerlos a los demás grupos.

Después de llevar a cabo las actividades de planificadas se realizarán las actividades de las líneas de trabajo del Programa de Escuela de Tiempo Completo y las fichas a abordar son las siguientes: Línea de leer y escribir: #1 Adivina lo que leo, #2 Y mi nombre suena así, #3 Nos movemos al ritmo de las estrellas, #4 Un Zoológico llega al salón, #5 El cuento que escucho y cuento.  

Línea jugar con números y algo más: #7 Alistarse para salvar la vida. #8 ¿Cuántos pasos necesito para llegar con?,  #9 Formemos el numero juntos,  #10¿Cuántos somos?, #11 Circuito Numérico,  #12 La tienda de Juguetes. #1 Adivina la suma.

Línea expresar y crear con arte: #31 Soñé que mi cuerpo sonaba, #32 Un paseo por el pueblo, #33 Yo puedo pintar eso, #34 Adivina adivinador, #35 Ay calacas con matracas que a todos el miedo nos sacan. #36 Juego y me divierto gratis

Línea aprender con las tics: #37 Para conocer hay que escuchar, #38 A mí me gusta que me traten. #39 Anuncio Clasificado, #40 Mi comida favorita, #41 Sabes que pasa en nuestra escuela, #42 Una gran película.

CIERRE

Se dará una charla respecto a la importancia del cuidado y preservación de especies como la tortuga marina y cocodrilo, acciones a llevar a cabo.

Finalmente evaluación respecto a ¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, ¿a qué nos comprometemos?, ¿Por qué es importante cuidar nuestro ambiente? Así como evaluación por parte de los padres de familia. Asimismo los alumnos elaboraran con material reciclado una tortuga, haciendo énfasis durante su exposición lo que aprendimos y que tenemos que hacer para evitar poner en peligro animales, plantas y lugares como la playa.

En la escuela, llevar a cabo una exposición a los alumnos de segundo, para ello por equipos elaboraran carteles sobre: que aprendieron, que observamos, porque es impórtate cuidar el medio ambiente y darles el espacio que compartan su experiencia con sus demás compañeros.

Aspectos a Evaluar:

Explorar e identificar fuentes de contaminación en agua, aire y suelo.

Indagar en torno a iniciativas para la protección de recursos naturales en la localidad y participar en acciones para su cuidado y conservación.

Disfrutar y apreciar espacios naturales y disponibles para la recreación y el ejercicio al aire libre.

Instrumento de Evaluación:  Observación (Diario de trabajo), Trabajos de los alumnos para exposición

Desempeño de los alumnos (cuestionamientos)

Análisis de desempeño (Rubrica)

Observaciones/ Evaluación:

Lo logro

Requiere apoyo

Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Logra realizar registros propios y producciones para dar a conocer información a sus compañeros y familia, explican lo que escribieron de manera clara y concisa.

En trabajos en equipo aporta registros para producir carteles y producciones que dan a conocer información relevante a la escuela.

Logra realizar registros sin sentido, al cuestionarle que hizo solo menciona cosas que le gustan.

Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medio ambiente.

Es reflexivo, curioso y propositivo. Identifica cuales son las causas que afectan a nuestro entorno natural, explica por qué y reflexiona sobre que se puede hacer para mejorarlo.

Expresa lo que conoce referente a efectos que afectan o apoyan al entorno natural, está en proceso de adquirir mayor reflexión y proposición.

Identifica algunos efectos buenos y malos que afectan al medio natural en imágenes y proyecciones sin embargo está en proceso de explicar y compartir información.

Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Se promueve un ambiente de tolerancia y respeto donde identifica que tanto niños como niñas pueden realizar las mismas actividades y juegos, motiva a que todos sus compañeros participen de manera colaborativa y equitativa.

En ocasiones se muestra renuente a realizar actividades tanto “de niñas como de niños”, expresa que ahí actividades que son de niñas y de niños, y que a él solo le gustan de su género. Se esfuerza en realizar actividades y progresivamente se va desarrollando una actitud tolerante y de respeto.

Aún está en proceso de incorporarse e identificar que todos pueden realizar todo tipo de actividades y promover la colaboración, respeto y tolerancia.

Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.

Practica y promueve valores como convivencia, respeto, tolerancia y amistad en diferentes actividades y juegos que promueven el logro de los aprendizajes.

En ocasiones se le dificulta seguir acuerdos y actuar conforme a valores como respeto y colaboración, por lo que se le tiene que recordar y tomar compromisos para llevarlos a cabo (acuerdos y reglas).

Muestra poco control de sus impulsos y se muestra desinteresado en practicar acuerdos y compromisos para actuar conforme a valores.