Competencia ensayos gratis y trabajos
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CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS
Unidad 2. Elementos que Constituyen el Perfil del Egresado ACTIVIDAD 12: CARACTERÍSTICAS DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS. Propósito: Reconozca las competencias genéricas de acuerdo a sus características (clave, transversales y transferibles). Introducción: Las competencias genéricas son aquellas que los estudiantes deben de estar en capacidad de desempeñar y son las que permiten comprender el mundo e influir en el, los capacitan para seguir aprendiendo de manera autónoma a lo de sus vidas, y para relacionarse armónicamente
Enviado por obregon380 / 318 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Del Docente
10 COMPETENCIAS DEL NUEVO DOCENTE 1.- ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE Partir de los conocimientos previos de los alumnos y de considerar los errores como parte del aprendizaje, se completa con la capacidad fundamental del saber comunicar implicando a los alumnos en actividades de investigación o proyectos de conocimiento 2.- GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS APRENDIZAJES Practicando una pedagogía de situaciones problema. Al ser estas situaciones de carácter abierto el docente ha de tener
Enviado por izneiber / 434 Palabras / 2 Páginas -
¿Cuál es la competencia central de EBay?
1. ¿Cuál es la competencia central de EBay? ¿Cómo se relaciona con la estrategia que eligió? EBay vinculados su éxito a su visión de apoyo a la interacción en la comunidad eBay (en esencia, que proporciona una plataforma en línea útiles para los compradores orientados al valor y vendedores), los principios de confianza y seguridad (garantizando bajas pérdidas y protección contra el fraude de transacción a los miembros de su comunidad), y el objetivo de
Enviado por pame10000 / 862 Palabras / 4 Páginas -
Competencias En La Educación Media Superior
Taller de CUENTACUENTOS Narración Oral a cargo de David zubiate liquidano El programa del taller de cuenta cuentos está pensado para disfrutar y aprender de forma amena y divertida. No es necesaria experiencia El “Taller de Cuentacuentos” tiene como objetivo aproximar al participante al mundo del Cuentacuentos .perder el miedo a expresarse en público, utilizar la voz y el cuerpo, como herramienta en la narración de cuentos, anécdotas o narraciones históricas de enseñanza en valores
Enviado por pachim / 251 Palabras / 2 Páginas -
Historieta Competencias Comunicativas
INTRODUCCION En este trabajo aprenderemos las diferentes formas de comunicarnos y a la vez como debemos comportarnos en el momento que entablamos una conversación o sencillamente cuando escribimos. Cada ser humano tiene la capacidad de pensar y actuar diferente por ello existen ciertas normas que de una u otra manera debemos acatar en determinadas situaciones. Yo diría que hay muchas reglas de urbanidad que siempre debemos tener presente independientemente del sitio donde nos encontremos ya
Enviado por ronyyaneth / 807 Palabras / 4 Páginas -
Ensayo De Competencias
EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS 1. El eje principal de la educación por competencias es el desempeño entendido como "la expresión concreta de los recursos que pone en juego el individuo cuando lleva a cabo una actividad, y que pone el énfasis en el uso o manejo que el sujeto debe hacer de lo que sabe, no del conocimiento aislado, en condiciones en las que el desempeño sea relevante" (Malpica, 1996). Desde esta perspectiva, lo importante no
Enviado por americk / 426 Palabras / 2 Páginas -
PLANEACIION POR COMPETENCIAS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA: 3° Y 4° GRADOS NOMBRE: CONSUELO ROSAS ZUÑIGA BLOQUE DOS: SEGUNDO PRODUCTO – PLANEACIÓN ESCUELA Felipe Carrillo Puerto PROFESORA Consuelo Rosas Zúñiga GRADO Y GRUPO 4° C TURNO Vespertino ASIGNATURA Español BLOQUE III ÁMBITO Participación Social PROYECTO Establecer criterios de clasificación y comparación de la información contenida en publicidad escrita, etiquetas y envases comerciales. PROPOSITO Analizar anuncios impresos para identificar las características y utilidades
Enviado por rozco77 / 896 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Didacticas
El siguiente trabajo enfoca un resumen analítico sobre las Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo con interpretación constructivista y tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula. Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin
Enviado por lulusilva / 4.104 Palabras / 17 Páginas -
Competencias Docentes En Educacion Media Superior
¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)? Se refiere al conjunto de planes y los programas integrados de manera conjunta, buscando una igualdad con todos los programas educativos del sistema nacional de bachillerato (SNB), del país. Además está conformado por dos tipos de bachillerato; las terminales como las profesionales donde obtiene una capacitación para el trabajo y las propedéuticas, estas preparan al alumno a seguir con una carrera universitaria. ¿Cuáles son los elementos del MCC?
Enviado por ingkimico / 303 Palabras / 2 Páginas -
Competencia internacional
B) Competencia judicial internacional directa e indirecta. 1. La competencia judicial internacional puede considerarse como un presupuesto del proceso y por ello se vincula al momento en el que el proceso se inicia mediante la presentación d la demanda, pues es en ese momento cuando deberá apreciarse si el Juez se halla o no facultado para conocer del mismo. Parte d la doctrina califica a la competencia judicial internacional como «directa» para distinguirla d la
Enviado por efrain53 / 558 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Docentes
Actividad 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. En equipo se propongan actividades de aprendizaje que permitan el desarrollo de competencias genéricas. 1. Se conoce y se valora a si mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de
Enviado por mongolita / 473 Palabras / 2 Páginas -
Producto 3.¿Por Qué Como Docente Requiere Desarrollar Nuevas Competencias?
PRODUCTO 3 ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? PRODUCTO 3 ¿Por qué como docente requiere desarrollar nuevas competencias? Es necesario que el docente desarrolle nuevas competencias y habilidades; ya que, las demandas de la sociedad así lo requieren puesto que vivimos en un mundo que cambia constantemente y además atender las necesidades de los alumnos y mejorar la calidad de la educación, en un marco de equidad frente a una sociedad del conocimiento
Enviado por comunicativa / 577 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Genericas
LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA RIEMS QUE DEBEN ESTAR EN LA BASE DE UN CONSENSO GLOBAL. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato. Este principio se refiere a que todas las escuelas enseñen los mismo con igual calidad para que no exista la marginación por así decirlos de ciertas escuelas que yo creo que a todos nos ha pasado que etiquetamos las escuelas y decimos los alumnos de tal escuela están mejor
Enviado por lotoflyer / 382 Palabras / 2 Páginas -
Desarrollo De Competencias
DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE TRABAJO El planteamiento está vinculado a la perspectiva del conocimiento globalizado y el aprendizaje colaborativo. No se ordena de una forma rígida Favorece la creación de Estrategias de organizativas de conocimientos escolares como: 1.- El tratamiento de la información 2.- facilitar la construcción de sus conocimientos por medio a través de situaciones vivenciales en equipo, cooperando y aprendiendo entre iguales. Se organiza siguiendo un eje (definición de un concepto, un
Enviado por teresa34c6lara / 288 Palabras / 2 Páginas -
Exploración de las nociones fundamentales de las competencias genéricas
Resumen de conclusiones. Actividad 10: Actividad de aprendizaje: Exploración de las nociones fundamentales de las competencias genéricas En grupo participantes: Victoria Mandujano Torruco Luis Armando Guzmán Mayo Netzahualcoyotl González Vega Jesica Molina Córdova Juan Manuel Zentella Lázaro 1.- ¿Cuándo hablamos de una competencia? Para conocer más acerca del tema COMPETENCIA se iniciara por desglosar su significado y sus orígenes para así desarrollarlo posteriormente en el aspecto educativo.” se aplica a
Enviado por dranzerx / 474 Palabras / 2 Páginas -
Competencia Y Jurisdiccion
.- Competencia y jurisdicción.- Como se ha visto anteriormente la jurisdicción se considera como el poder genérico de administrar justicia, dentro de los poderes y atribuciones de la soberanía del Estado; competencia es precisamente el modo o manera como se ejerce esa jurisdicción por circunstancia concretas de materia, cuantía, grado, turno, territorio imponiéndose por tanto una competencia, por necesidades de orden practico. Se considera, entonces, tanto como facultad del juez para conocer en un asunto
Enviado por CALULE3285 / 2.969 Palabras / 12 Páginas -
Competencias En El Grado De Cuarto año
HISTORIA Propósitos del Estudio de la Historia para la Educación Básica Pretende desarrollar en el alumno el desarrollo de nociones del tiempo y del espacio de la historia de nuestro país y del mundo entero, además, de la habilidad para explicar situaciones referentes a la historia. Los alumnos reconocerán que son parte de la historia y cuidaran del patrimonio natural y cultural de la nación, además, de que se integraran a la solución de problemas
Enviado por adanromanoff / 927 Palabras / 4 Páginas -
Competencias Docentes Autoevaluacion
COMPETENCIAS DOCENTES En la siguiente tabla se muestran las competencias docentes y sus atributos, en ella se marcan el nivel de dominio con el que me identifico 1=ninguno, 2= informativo, 3= teórico, 4= Teórico-práctico aplicado al ejercicio profesional, 5= aportaciones teórico -practico, basado en el ejercicio profesional Competencias Atributos 1 2 3 4 5 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios
Enviado por LUIS1804 / 1.062 Palabras / 5 Páginas -
Competencias Comunicativas
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES PROGRAMA DE PSICOLOGIA COMPETENCIAS COMUNICATIVAS RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES PAOLA ANDREA VELASQUEZ PARRADO GRUPO 838 BOGOTA, D.C. 2012 CONCLUSIONES • La Netiqueta nos proporciona una serie de normas que nos facilitan la interacción de manera respetuosa, educada y responsable con las demas personas que se encuentran detrás, ya sea de una computadora, celular o cualquier otro artefacto electronico. • A la
Enviado por pvelasquezpa / 264 Palabras / 2 Páginas -
Nociones de Competencia
Nociones de Competencia Silvia Conde Flores* Tradicionalmente la experiencia educativa se ha organizado en torno al logro de objetivos de aprendizaje, a la adquisición de conocimientos o al dominio de ciertas destrezas, sin que necesariamente estos elementos estén relacionados entre sí. En este modelo de educación ciudadana, se plantea como finalidad del proceso formativo el desarrollo de competencias para la vida democrática en las cuales los sujetos articulen conocimientos, habilidades, actitudes y valores en su
Enviado por chalco / 1.240 Palabras / 5 Páginas -
Enfoque innovador: Por competencias
Quálitas, compañía de seguros, S.A.B. de C.V., empresa especializada en el seguro automotriz, con cobertura geográfica en todo le territorio nacional. Fundada en diciembre de 1993 por inversionistas mexicanos. Su misión es proteger el patrimonio de los propietarios de vehículos automotores asegurados en qualitas, brindándoles seguridad y tranquilidad ante los daños que pudieran sufrir sus vehículos. Su visión es ser líderes en calidad del servicio, superando las expectativas de los clientes, estableciendo con ellos relaciones
Enviado por Rikkiss87 / 346 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Y Modernidad EMS
Introducción: El Sistema Nacional de Bachilleratos afronta una coyuntura que se torna crítica debido a que mediante un Marco Curricular Común pretende hacer un cambio radical dentro de la Educación Media Superior, utilizando el modelo educativo por competencias que cubre los requerimientos de estándares internacionales, para que esto se pueda dar es necesario que los diferentes nivele de concreción se alinien y cada uno de ellos realice su parte, el primer nivel es el interinstitucionales
Enviado por omargerar2 / 649 Palabras / 3 Páginas -
COMPETENCIAS PEDAGOGICAS
LA EDUCACION POR COMPETENCIAS Y LA RIEMS – ENSAYO - El mundo evoluciona día a día, las especies evolucionan, las sociedades evolucionan, todo cambia y el mundo globalizado nos obliga cada vez más a adaptarnos a todos aquellos sucesos que acontecen en el mundo. La educación la base de la economía de un país, no puede ni debe rezagarse. Es por ello que la educación debe irse actualizando a las necesidades del mundo actual. Por
Enviado por ingkimico / 464 Palabras / 2 Páginas -
Desarrollen Las Competencias Genéricas Que Expresan El Perfil Del Egresado.
Actividad de aprendizaje 14: Elaboración de actividades que desarrollen las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado. Categorías Competencias Actividades propuestas Se auto determina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Enviado por angiduran / 309 Palabras / 2 Páginas -
ANALISIS DE LA COMPETENCIA
Dentro de una empresa algo que es de suma importancia es el estar dentro del mercado, mas sin embargo si no se tiene ese punto clave para llegar al éxito, de nada sirve la participación dentro de este, en el cual el cliente no toma en cuenta tu marca y prefiere ir con la competencia. Las piscinas de utilidad, lo que entiendo es que son aquellos factores que pueden llegar a ser ese punto clave
Enviado por Danielavelazquez / 356 Palabras / 2 Páginas -
COMPETENCIA NIVEL DE CONCRECIÓN ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
Introducción La reforma nos presenta un MCC, a través del cual como ya anteriormente hemos mencionado permite un desarrollo integral de los jóvenes que cursan la EMS a través de una gama de competencias que definen el perfil del egresado independientemente de la modalidad de la institución en que curse su educación media superior, es importante que el docente comience con la implementación de actividades desarrolladas en pro de la integración de las mismas, todo
Enviado por Yamin / 876 Palabras / 4 Páginas -
Estrategias Para El Desarrollo De Competencias (cuadro)
EQUIPOS 1 Y 4 Formación Cívica y Ética. ENFOQUE Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Ejes formativos Competencias cívicas y éticas relacionadas con los ejes ¿Cómo se promueve? ¿Qué recursos didácticos se pueden emplear? ¿Qué procedimientos formativos se pueden aplicar? Formación de la persona • Dimensión personal • Dimensión social Formación ética • Educación en valores • La cultura de la prevención Formación de la persona • Participación social • Formación de sujetos de
Enviado por javiergomero / 281 Palabras / 2 Páginas -
Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas
Actividad integradora de la Unidad 2: Vinculación de las competencias genéricas que expresan el perfil del egresado y el rol docente como promotor de las mismas. Problemas de la EMS en México En la actualidad, la educación media superior (EMS) es un tema trascendente, y relegado durante muchos años, tanto para docentes, alumnos, familia y sociedad en general. La educación debe concebirse, por un lado, como un derecho al derecho a tener acceso al conocimiento
Enviado por Guillermoprofe / 555 Palabras / 3 Páginas -
Competencias Educacion Fisica
COMPETENCIAS PROFESIONALES PEDAGÓGICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA Educar en valores es como tallar un diamante Para que despliegue la plenitud de su esplendor debe ser tallado íntegra y armónicamente. Dejar una de sus facetas sin tallar le impedirá cualificarse con todos sus visos, belleza y perfección como diamante. Una persona a quien no se le proporcione una intencionada, adecuada y oportuna educación en valores, no podrá realizarse a plenitud como humano. (A. Ramos) En el nuevo
Enviado por jipitengo / 3.761 Palabras / 16 Páginas -
Competencias
competencia s. f. 1 Rivalidad o lucha entre dos o más personas en condiciones similares para conseguir una misma cosa o superar al rival: a veces hay demasiada competencia entre compañeros. 2 Empresa o conjunto de ellas que compite con otra por fabricar o vender el mismo producto y en condiciones similares de mercado: trabajaba para la competencia. 3 Capacidad de la persona que es competente, que realiza su trabajo o desempeña su función de
Enviado por mosterin / 432 Palabras / 2 Páginas -
CONCEPTUALIZACION DE LAS COMPETENCIAS
Act. 11 CONCEPTUALIZACION DE COMPETENCIA Una competencia es un conjunto de conocimientos que al sr utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones, generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su transformación bajo un código de valores previamente aceptables que muestra una actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo (Laura Frade) Conjunto de conocimientos, habilidades y destrezas, tanto especificas como transversales, que debe reunir
Enviado por oscar_pel / 586 Palabras / 3 Páginas -
Construir Competencias
Construir competencias Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Traducción: Luis González Martinez 1. ¿Que es una competencia? Quisiera darme algunos ejemplos. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) para enfrentar con pertinencia y eficacia a una
Enviado por sovich / 2.756 Palabras / 12 Páginas -
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM En mi labor docente que realizo día con día me exige el mantenimiento de contenidos actualizados a través de currículos flexibles que suponen una dinámica de planificación y ajustes académicos periódicos También en mi práctica como docente trato de que el curriculum durante su diseño posea las siguientes características, según Torres Santomé J. en: Globalización e interdisciplinariedad: Ser flexible y pertinente, que responda a las exigencias que enfrenta el ejercicio profesional
Enviado por quirinavelez / 759 Palabras / 4 Páginas -
Competencia Y Proceso Industrial
Competencia Industrial No todas las empresas están invirtiendo lo suficiente para vigilar a sus competidores. Algunas creen conocerlos porque simplemente compiten con ellos, sin percibir la necesidad de un sistema formal de inteligencia competitiva. Otras creen que nunca podrán conocer lo suficiente a los competidores, por tanto, ¿para qué preocuparse? No obstante, las empresas que poseen sensibilidad diseñan sistemas para obtener información continua de los competidores. Conocer a los competidores es crucial para una planeación
Enviado por enderdm / 2.843 Palabras / 12 Páginas -
¿Cómo Y A Qué Niveles Se Concretan Las Competencias En Los Distintos Modelos Curriculares Del SNB?
¿Cómo y a qué niveles se concretan las competencias en los distintos modelos curriculares del SNB? Las competencias propuestas en el SNB, deben de estar encaminadas en torno a un perfil de egresado y las necesidades que deberá enfrentar. Esto, sin olvidar la filosofía de la institución; que estará encaminada a responder a las necesidades del entorno económico en el que se encuentren. Incluyendo adecuaciones al currículo y actividades extras que pueda ofrecer. Para esto
Enviado por drboligoma / 514 Palabras / 3 Páginas -
Para la competencia para la autoadministración
Caso 1 Capítulo 2. Para la competencia para la autoadministración. Timberland cumple lo que dice. Monterrey, NL Mayo de 2012 A) Descripción de los conceptos clave de esta unidad contenidos en el caso Timberland: Control estadístico de procesos. Requiere que se utilicen procesos cuantitativos para determinar si las operaciones se desempeñan de manera correcta. -Es el método empleado por los primeros dos presidentes de la compañía Timberland. Su administración era en base a cifras. Enfoque
Enviado por nmvc / 434 Palabras / 2 Páginas -
El Aprendizaje Escolar De Las Competencias Comunicativas
El aprendizaje escolar de las competencias comunicativas Pare entender al mundo se formulan interrogantes para encontrar claves que nos ayuden a encontrar sentido a las cosas. Para quienes enseñan lengua o literatura se plantean las siguientes . . . . . Interrogantes: • ¿Para qué enseñamos literatura? • ¿Cuál es el objetivo esencial de la educación lingüística y literaria en las aulas de la educación secundaria y del bachillerato? • Cómo y con qué criterios
Enviado por joseaaronf / 1.060 Palabras / 5 Páginas -
Capital Huimano Por Competencias
HUMANO I FORMACION POR COMPETENCIAS La formación por competencias tiene su origen en las aportaciones del mundo del trabajo y ha llegado a educación debido a la detección de la incapacidad de muchos estudiantes y profesionistas de no saber que hacer con los conocimientos adquiridos. Pensar en la aplicación o demostración de lo que se sabe en escenarios reales de trabajo e incluso en poder trasladar las habilidades básicas adquiridas o desarrolladas a otros escenarios
Enviado por lunetamary / 877 Palabras / 4 Páginas -
¿Qué elementos o palabras componen la definición de competencias?
UNIDAD 2 Exploración de las nociones fundamentales de las competencias ¿Qué elementos o palabras componen la definición de competencias? Bueno la palabra competencia es un conjunto de reglas subyacentes a las infinitas oraciones de una modalidad, y por ello es diferente de la actuación por que produce oraciones específicas al estudio observable. Así bien, los elementos que integran la definición de competencias son: • Conocimientos • Saberes • Habilidades • Destreza • Capacidades • Actitudes
Enviado por guadalupe08 / 332 Palabras / 2 Páginas -
Características De Las Competencias Genéricas
UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR” SEXTA GENERACIÓN MODULO 1 No. DE ACTIVIDAD 12 “Características de las Competencias Genéricas” INSTRUCTOR: María de la Luz Moncayo Torres Alumna: Sandra Angélica Rios Guzmán Grupo: Irapuato incorporadas Irapuato, Gto.2012 “COMPETENCIAS GENÉRICAS” Las Competencias Genéricas son aquellas que permiten a los alumnos de Educación Media Superior desenvolverse exitosamente en la sociedad, son las primeras y las más comunes en todas las Instituciones, son fundamental
Enviado por sandrariosguzman / 654 Palabras / 3 Páginas -
Análisis De Las Competencias Genéricas En Los Niveles De Concreción Curricular Del Sistema Nacional De Bachillerato (SNB)
NIVEL CONCEPTO NIVEL INTERINSITUCIONAL O ESCUELA COMENTARIOS A REALIZAR NIVEL 1 MARCO CURRICULAR COMÚN NIVEL INTERISTIUCIONAL Consenso entre instituciones de EMS en torno al perfil del egresado y las competencias a desarrollar Implica que los actores de las diversas instituciones, desde un escenario multidisciplinario, encuentren un punto de acuerdo denominado MCC. Y es a través de las denominadas competencias genéricas, lo que hace posible que el nivel EMS pueda transitar por un mismo camino. NIVEL
Enviado por puma3174 / 306 Palabras / 2 Páginas -
Competencia De La Empresa San Fernando
Mantener el liderazgo en cada uno de los mercados en que participamos a través de la producción y comercialización de bienes con marcas que garanticen un valor agregado para nuestros clientes y consumidores. Los procesos y acciones de todas las empresas de la Corporación se desarrollarán en un entorno que motive y desarrolle a sus colaboradores, mantenga el respeto y la armonía en las comunidades en que opera y asegure el máximo retorno de la
Enviado por deysimansilla / 346 Palabras / 2 Páginas -
Competencias Para La Vida
5. Competencias para la vida y perfil de egreso de la educ ación básica En todo el mundo cada vez son más altos los niveles educativos requeridos a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carácter práctico. En este contexto es necesaria una educación básica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para mejorar la manera de vivir y convivir en una sociedad cada vez más compleja; por ejemplo, el
Enviado por BEREGLEZ / 1.212 Palabras / 5 Páginas -
Competencias Docentes Educacion Media
RIEMS Reforma Integral de la Educación Media Superior La Reforma Integral de Educación Media Superior ha sido impulsada por la Secretaría de Educación Pública (SEP), junto con el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) ¿Cual es el objetivo de esta reforma ? Mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la creación
Enviado por pelolz / 433 Palabras / 2 Páginas -
Diplomado en Competencias Docentes para la Educación Superior
Diplomado en Competencias Docentes para la Educación Superior. Asesor Dr. Pedro Hernández Sánchez Alumno Pedro Antonio Navarrete Sosa 2º actividad módulo 4 Actividad: Analizar el documento de Zabalza Guía para la Planificación Didáctica de la Docencia Universitaria, y a partir de estos elementos, valorar ejemplos de guías que se encuentran en la carpeta de este módulo, presentar en un FODA información encontrada: F - Fortalezas O - Oportunidades D - Debilidades A - Amenazas Análisis
Enviado por pedro.navarrete / 1.549 Palabras / 7 Páginas -
LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Educación basada en competencias Vivimos en una época en la cual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política, la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este nuevo ciclo ha sido denominado sociedad de la información, debido a que es la información la que ahora
Enviado por tanitas380 / 3.204 Palabras / 13 Páginas -
Construir Las Competencias, ¿es Darle La Espalda A Los Sabares?
MODELOS DE CONCRECION DIDACTICA CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE Y FORMACION EN COMPETENCIAS EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR Propósito: Analizar y reflexionar acerca de los modelos didácticos centrados en el aprendizaje para la promoción de competencias en el bachiller. COMENTARIO DEL EQUIPO No. 6 El modelo, propuesto por Marzano (1997), en el que se puede basar el desarrollo de un curso, permite mantener la atención en el aprendizaje, estudiar ese proceso, y planear la instrucción y
Enviado por JuanLobo1 / 958 Palabras / 4 Páginas -
Diplomado Herramientas Metodológicas Para La Formación Basada En Competencias Actividad 5
Tema y nivel en el que trabajará: Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento. Cuarto grado de Educación primaria. Instrucciones: Llena los espacios en blanco que se te piden a continuación: a) Plantea cuáles serían los cambios más sustanciales que se deben realizar para lograr identificar, trabajar y reflexionar en torno a la inteligencia, autonomía, la sensibilidad y la solidaridad. El libro de ciencias naturales de cuarto grado, integra actividades para que los alumnos
Enviado por yenicet / 1.251 Palabras / 6 Páginas -
Competencias Docentes
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: COMPETENCIAS DOCENTES Y COMPENTENCIAS DEL BACHILLER. PROPÓSITO: ARTICULAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN EL BACHILLER. “El verdadero éxito del ser humano es aceptar los constantes cambios y saber enfrentarlos” Durante la actividad primera, al relacionar las competencias del docente con las competencias del alumno de bachillerato correspondientes, caí en cuenta de que en la comunidad donde imparto mis asignaturas, es un tanto cuanto difícil, más no imposible, integrar ciertas competencias que tratan
Enviado por orac10 / 585 Palabras / 3 Páginas -
Contruir Competencias Ebtrevista Philippe Perrenoud
ANTECEDENTES DE LA REFORMA INTEGRAL DE LA EMS INTRODUCCION RETOS DE LA EMS 1. El de encontrar objetivos comunes entre los subsistemas implicados 2. Que se reconozca la importancia de la EMS como un espacio para la formación de personas cuyos conocimientos y habilidades deben permitirles desarrollarse de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y de manera mas general en al vida, si como el impacto económico en el
Enviado por VeroHdez / 293 Palabras / 2 Páginas