Evaluaciones Por Campos Formativos ensayos gratis y trabajos
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Campo formativo saberes y pensamiento científico
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Descripción General del Campo Formativo Finalidades del Campo Formativo para la Educación Preescolar, Primaria y Secundaria Especificidades del Campo Formativo para la Fase 2 Este campo se enfoca en el deseo inherente de todos los grupos humanos de conocer y comprender su entorno natural y sociocultural a través de la curiosidad y la exploración. Se centra en el desarrollo de saberes y pensamiento científico, especialmente en niñas, niños y
Enviado por Karla Soto / 436 Palabras / 2 Páginas -
Planeación 5to grado campos formativos
Docente: Dulce Yerania Acosta García Grado: 5to Grupo: “A” Campo Formativo: Proyecto: (Comunitario, Aula O Escolar) Fecha Y Temporalidad: Ejes Articuladores Contenido/PDA Propósito DIAGNÓSTICO Ajustes Evaluación Secuencia Didáctica Sesión 1 MOMENTOS INICIO: * Bienvenida * Dinámica de presentación por parejas (presentar al compañero) * Entrega de gafetes DESARROLLO: * Charla sobre conducta y acuerdos * Realizar lista de acuerdos de convivencia grupal en un papel bond. * Cada alumno deberá firmar, comprometiéndose a seguirlas CIERRE
Enviado por DulceAcosta29 / 535 Palabras / 3 Páginas -
Plan analítico 1 Campo formativo: lenguajes
PLAN ANALÍTICO CICLO ESCOLAR 2023- 2024 FASE 3 CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Contenido 1: Escritura de nombres en la lengua materna. PDA 1° * Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros. * Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma letra que el suyo,
Enviado por Jessica Arellano / 28.413 Palabras / 114 Páginas -
La Evaluación Como Proceso Formativo
PRODUCTO 16 ¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje? La evaluación influye en todas nuestras acciones y decisiones, la evaluación de otros hacia nosotros o nuestros desempeños que determinan aspectos eminentes de nuestra vida.. La evaluación en el ámbito educativo conoce, comprende, analiza y adecua las tendencias de la evaluación educativa, dichas tendencias se realizaron en acuerdos internacionales
Enviado por rayito / 539 Palabras / 3 Páginas -
La EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO
LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO. La evaluación formativa e inclusiva es una evaluación congruente con las nuevas exigencias de Aprendizaje y propone un giro de enfoque centrando la atención en el sujeto que aprende, por lo que la evaluación como proceso formativo es favorecer el aprendizaje y la autonomía del alumno, trata de dar un seguimiento al aprendizaje y no solo a la comprobación del mismo, algunas ocasiones los docentes están más preocupados
Enviado por arturojesus / 278 Palabras / 2 Páginas -
La Evaluacion Como Un Proceso Formativo
LA EVALUACION COMO PROCESO FORMATIVO E INCLUSIVO Y SU PAPEL EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUC. BASICA Una evaluación congruente con las nuevas exigencias de enseñanza- aprendizaje propone un giro total en el enfoque y centra la atención en el alumno, por lo que la evaluación estará al servicio de los niños. La evaluación como proceso formativo e inclusivo tiene como objetivo favorecer el aprendizaje y la autonomía del alumno, se trata de dar
Enviado por susanaguilar / 288 Palabras / 2 Páginas -
Reflexión Escrita Sobre La Evaluación Como Proceso Formativo E Inclusivo, Y Su Papel En La RIEB
Reflexión escrita sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la RIEB. La RIEB considera la evaluación como un conjunto de acciones dirigidas a obtener información sobre el grado de apropiación de conocimientos, habilidades, valores y actitudes; en función de las experiencias provistas en clase y por otro lado, aporta elementos para la revisión de la práctica docente. Esto indica que nos debe proporcionar información útil acerca de como el alumno
Enviado por jorja / 445 Palabras / 2 Páginas -
• Reflexión Sobre La Evaluación Como Proceso Formativo E Inclusivo, Y Su Papel En La Reforma Integral De La Educación Básica.
• Reflexión sobre la evaluación como proceso formativo e inclusivo, y su papel en la Reforma Integral de la Educación Básica. En la actualidad estamos enfrentando cambios en las perspectivas que se tienen en el concepto de evaluación, buscando el trascender o transitar de aquellas prácticas evaluativas que eran solo un acto de medición, hacia procesos de verdadera evaluación que incluyen diferentes agentes, momentos, instrumentos diversos y técnicas, una evaluación más integral y holística. En
Enviado por magg / 601 Palabras / 3 Páginas -
La Evaluación Como Un Proceso Formativo E Inclusivo
La evaluación formativa son los procedimientos utilizados por los Profesores, adecuados a las características educativas, de los progresos y necesidades de aprendizaje observados en los alumnos en donde va reestructurando su conocimiento a partir de las actividades que realiza para ser motivado por las tareas que se le proponen. Esta evaluación pretende detectar cuales son los puntos débiles del aprendizaje y se centra en el alumno; en la información que obtiene, en su habilidad mental
Enviado por Marigonzalez / 584 Palabras / 3 Páginas -
La Evaluación Como Proceso Formativo E Inclusivo Y Su Papel En La RIEB.
¿Qué ventajas tiene para el docente conocer las finalidades de la evaluación? En la actualidad existen muchas lagunas en cuanto a evaluación se refiere, la mayoría de los maestros no sabemos que es evaluación, con mayor razón desconocen como llevarla a cabo y el proceso que se debe de seguir. La evaluación es la interpretación de una o varias medidas en relación a una norma ya establecida. Es una actividad que debe verse como algo
Enviado por angelsauza / 377 Palabras / 2 Páginas -
Planificación y evaluación para los campos de formación
Diplomado para maestros de primaria: 3° y 4° grados Módulo 2 Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y Comunicación, y Desarrollo Personal y para la Convivencia Guía del Participante Ciclo escolar 2011-2012 para laeducaciónqueremosque Reforma Integral de la Educación Básica Reforma Integral de la Educación Básica. Diplomado para Maestros de Primaria: 3º y 4º grados. Módulo 2 “Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y
Enviado por monik6791 / 38.807 Palabras / 156 Páginas -
Reforma Y Evaluacion Para Los Campos De Formacion
La enseñanza de la historia es parte fundamental dentro de la formación que ofrece la educación básica, pues coadyuva al entendimiento de la realidad, no es la simple suma de conocimientos del pasado vista de formas arcaicas por perspectivas historicistas, positivistas o marxistas, es un proceso más complejo que el día de hoy no se limita a la memorización de conocimientos acabados e incuestionables que intentan exaltar el nacionalismo exagerado de un estado entre sus
Enviado por albertoacosta / 776 Palabras / 4 Páginas -
PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II "PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
PRODUCTO N° 4 DIPLOMADO MODULO II “PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA” DIAGNOSTICO DEL PROBLEMA: Por cuestiones de malentendidos una alumna es agredida por un compañero de 6° grado y grupo A. ACTORES Un alumno (agresor), una alumna (agredida) AGRESORES Un alumno AGREDIDOS Una alumna del grado y grupo ESPECTADORES La comunidad escolar y compañeros de clase PROPUESTA DE ACCIONES MAESTROS PADRES DE
Enviado por maur05 / 1.004 Palabras / 5 Páginas -
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADOS CICLO ESCOLAR 2011-2012 MÓDULO 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS NOMBRE DEL DIPLOMANTE: Oliver Treviño Echavarría____________________ CLAVE DEL DIPLOMANTE: _______________________________________________________ CLAVE PRESUPUESTAL O NÚMERO DE EMPLEADO: 686977 NOMBRE DEL FORMADOR: Caleb Hernández Pavón________________________________ DIPLOMADO DE REFORMA DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 3° Y 4° PRODUCTO
Enviado por alexisluxuriant / 2.226 Palabras / 9 Páginas -
La Evaluación En El Campo De Las Artes.
Evaluar las artes es un proceso complicado, para algunos autores como Ross esto es completamente indeseable pues supone poner en peligro algunas de sus cualidades esenciales, amenazando así un concepto de educación integral y equilibrada. Aun y cuando aceptáramos la posibilidad de evaluación, al momento de llevarla a cabo no podemos utilizar los métodos tradicionales que se aplican en los diferentes campos de la educación. Para valorar cualquier materia se necesita de un conjunto de
Enviado por MataliaMDO / 380 Palabras / 2 Páginas -
LA EVALUACIÓN CON UN ENFOQUE FORMATIVO
LA EVALUACIÓN CON UN ENFOQUE FORMATIVO En la ley general de educación sostiene que es el docente el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio. Así también en el acuerdo 200, 499 y 512 se puntualiza que la evaluación de los aprendizajes
Enviado por lindatorres / 2.210 Palabras / 9 Páginas -
Planificación y evaluación para los campos
DIPLOMADO DE LA RIEB MODULO 2 planificación y evaluación para los campos de formación: lenguaje y comunicación, y desarrollo personal y para la convivencia. PRODUCTO 4 La discriminación del genero femenino en la escuela primaria “Agustin Melgar” FLORA MARITZA MEJIA SALAS JUNIO 2012-06-01 INTRODUCCION Todas las personas de de el inicio de la humanidad han luchado por ser únicos y cada vez mejor en todos los ámbitos de la vida. Sin embargo: Cuando una persona
Enviado por yaridza / 1.418 Palabras / 6 Páginas -
Rieb Modulo 2 PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN
Diplomado para Maestros de Primaria RIEB 2009- AEB 2011 PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE III DIPLOMADO PARA DOCENTES DE 3° Y 4° 2012 Módulo 2: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, Y DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA. NOMBRE DEL DOCENTE: GERMÁN RODRÍGUEZ CLAZADA CLAVE DEL DOCENTE: ____________________________ ASESOR FORMADOR: PROFR. FCO. JAVIER INSAUSTI RDZ. CLAVE FORMADOR: DGOIEFCGAE145 GÓMEZ PALACIO, DGO. JUNIO DEL 2012 Diplomado para Maestros de Primaria PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE
Enviado por rodrigomachi1954 / 780 Palabras / 4 Páginas -
EVALUACION EN EL CAMPO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA.
La evaluación es formativa porque forma parte del mismo proceso de aprendizaje. Propósito: Construir un dialogo pedagógico a través de cual el aluno comprenda: • Cómo adquieren los aprendizajes esperados (metacognición); • Lo que le falta hacer para completar e proceso en la etapa en que se encuentra (autodiagnóstico); • Lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación); • Las acciones que debe realizar para aprovechar más las experiencias de aprendizaje (autorregulación). Metacognición
Enviado por viri44 / 228 Palabras / 1 Páginas -
Proyecto De Investigación Acción En El Campo De La Evaluación Como Insumo De PEA.
MATERIA: Modelos y Técnicas de evaluación MAESTRO: Verónica Noemí Navarro Hidalgo TRABAJO: Proyecto de investigación acción en el campo de la evaluación como insumo de PEA. LIC.EN EDUCACIÓN NOVENO CUATRIMESTRE ALUMNAS: Violeta de Abril Williams Anitza Vázquez Morales Teresa Yanet Prudencio Colín La paz B.C.S A 30 de julio de 2012. ÍNDICE Introducción……………………………………………………………………..03 Justificación……………………………………………………………………..04 Identificación del problema…………………………………………………..05 Definición de los propósitos…………………………………………………06 Marco teórico……………………………………………………………………07 Preguntas de investigación …………………………………………………10 Hipótesis…………………………………………………………………………12
Enviado por Mitzuqui / 2.525 Palabras / 11 Páginas -
PROPUESTA DE EVALUACION A ESTUDIANTES EN EL AREA DE MATEMATICAS POR MEDIO DE UN DIARIO DE CAMPO
TALLER No. 04 Curso: Diseño de Instrumentos de Evaluación Código: 227239 PROPUESTA DE EVALUACION A ESTUDIANTES EN EL AREA DE MATEMATICAS POR MEDIO DE UN DIARIO DE CAMPO A. ANTECEDENTES El proceso educativo se completa con la evaluación, un principio más complejo que la simple y tradicional calificación del estudiante, ya que esta pretensión de lograr objetividad en los resultados no toma en cuenta la verificación del aprendizaje. El aspecto primario de la evaluación es
Enviado por anasoide / 434 Palabras / 2 Páginas -
EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION
El cuadernillo El enfoque formativo de la evaluación forma parte de un conjunto de textos que integran la serie Herramientas para la evaluación en Educación Básica, mediante los cuales se pretende generar la reflexión entre docentes, directivos, equipos técnicos y autoridades en torno a los principios teóricos y metodológicos del enfoque formativo de la evaluación, y de esta forma coadyuvar al logro de los aprendizajes de las niñas, los niños y los adolescentes que en
Enviado por / 229 Palabras / 1 Páginas -
TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES FISICOS
1. Para realizar una NÚCLEO PROBLEMICO 3: Se puede determinar la intensidad de los factores de riesgo de tipo físico, a partir de valoraciones cualitativas y cuantitativas, y puedo realizar análisis sobre cálculos y obtener resultados confiables con estas características? TÍTULO: TRABAJO DE CAMPO PARA LA EVALUACION DE FACTORES DE CONTAMINANTES FISICOS PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS 1. De los contaminantes de tipo físico, cuál esta incidiendo en la salud de la población trabajadora? 2. Los
Enviado por 26584841 / 469 Palabras / 2 Páginas -
Planificación Y Evaluación Para Los Campos De Formación: Lenguaje Y Comunicación, Y Desarrollo Personal Y Para La Convivencia.
PRIMER PRODUCTO Nombre del caso: violencia Escenario: En la Escuela Primaria Federal “General Felipe Ángeles”. Turno Matutino, Zona Escolar: 023 Sector X, Ubicada en Ave. Insurgentes y calle: México 68 en la Colonia: Benito Juárez de la ciudad de Mazatlán Sinaloa. En esta Institución Educativa cuenta con un total de alumnado 369 aproximadamente; Existen 12 aulas y bodega, una biblioteca, baños, una dirección, unidad de Consumo Escolar (UCE), Aula de Medios, Techumbre, Cancha cívica, Cancha
Enviado por fob68 / 1.508 Palabras / 7 Páginas -
ENSAYO INDIVIDUAL SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CAMPO EN EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, CONSIDERANDO LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, LOS PROCESOS FORMATIVOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESCOLARES.
ENSAYO INDIVIDUAL SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CAMPO EN EL LOGRO DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA, CONSIDERANDO LOS PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS, LOS PROCESOS FORMATIVOS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESCOLARES. Para lograr el propósito de las competencias para la vida integradas en el campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia es pertinente dejar atrás la formación de caracteres y personalidades autoritarias, esto es, los comportamientos y prácticas impositivas y de sujeción y servilismo, para
Enviado por wilmen / 699 Palabras / 3 Páginas -
Primero: evaluación obligatoria con fines formativos
Primero: evaluación obligatoria con fines formativos, para el fortalecimiento de las competencias profesionales así como el desempeño, produciendo un marco de calidad adecuado en escuelas públicas y privadas. Logrando una profesionalización adecuada y que está a su vez sea impulsada por estímulos económicos. Segundo: evaluación general a directivos y docente mediante los siguientes aspectos: • Aprovechamiento escolar (resultados de la prueba ENLACE, mejores puntajes 50 a 100 puntos). • Competencias profesionales (50 a 100 puntos).
Enviado por akon10 / 529 Palabras / 3 Páginas -
Las Estrategias Y Los Instrumentos De Evaluación Desde El Enfoque Formativo
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo Existen dos formas de observación: sistemática y asistemática. En la observación sistemática, el observador define previamente los propósitos a observar; por ejemplo, decide que observará a un alumno para conocer las estrategias que utiliza o las respuestas que da ante una situación determinada; otro aspecto puede ser observar las actitudes de los alumnos ante diferentes formas de organización en el aula o con el
Enviado por lolitap / 938 Palabras / 4 Páginas -
RESUMEN DE EVALUACION CON ENFOQUE FORMATIVO
RESUMEN ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION El documento hace hincapié en que “el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio”. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los
Enviado por ARCELIA85 / 1.003 Palabras / 5 Páginas -
LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN EL CONTEXTO FORMATIVO DE LA EVALUACION
LOS ELEMENTOS CURRICULARES EN EL CONTEXTO FORMATIVO DE LA EVALUACION SUGERENCIAS En los programas de estudio se manifiestan los procesos de aprendizaje gradualmente a cada campo formativo en las diferentes asignaturas congruentes a los diferentes niveles de desarrollo, y se establecen criterios para evaluar no solo como acción de un resultado sino como un criterio a partir de los aprendizajes esperados. REFERENCIAS CURRICULARES, EVALUACION DE ESPAÑOL. La asignatura de español se desarrolla en base en
Enviado por rumo / 837 Palabras / 4 Páginas -
Evaluación general de la política de desarrollo rural, a fin de mejorar el nivel de vida de las familias que viven en el campo
SIGLAS FLO. ahora también llamada Fair Trade internacional es una Federación de iniciativas de Comercio Justo que se han unido para unificar el sello y los criterios de Comercio Justo. El principal rol de FLO es establecer las normas de Comercio Justo. En concreto, FLO elabora unos estándares que se refieren al ámbito económico, medioambiental y social del productor, los cuales deben ser respetados. En los estándares económicos, se establece cuál debe ser el precio
Enviado por soniacolima / 1.498 Palabras / 6 Páginas -
Conferencia Magistral "Evaluación Con Enfoque Formativo" Dra. Laura Frade Rubio
Durante la conferencia se trataron temas que nos ayuden a la formación de los alumnos y de esa manera nosotros poder desarrollar las competencias y evaluar los procesos que se llevan a lo largo del trabajo en el aula de acuerdo al enfoque curricular por competencias. Para esto los Planes y Programas 2011 se deben desarrollar por competencias los cuales permitirán que los alumnos traten de ser autónomos y a si ver el desempeño que
Enviado por fannysolouna / 213 Palabras / 1 Páginas -
Evaluación Desde El Enfoque Formativo
FICHAS: DIFICULTADES Y PROPUESTAS DE MEJORA 1.- ASESORÍA TÉCNICO-PEDAGÓGICA 1.1 FICHA-CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO: DIFICULTADES -Presentan dificultades con la evaluación diagnóstica de los alumnos. -No en todos los centros de trabajo se tienen las evaluaciones iniciales de los niños. -La planeación que realizan las docentes no demuestra un dominio pleno del enfoque del programa de educación preescolar. -Persisten dudas respecto a los procesos para planear y los contenidos de la
Enviado por alerood / 7.119 Palabras / 29 Páginas -
Enfoque Formativo De La Evaluacion
Evaluación para mejorar la practica docente - Las y los docentescon los procesoso de evaluación tienen la oportunidad de mejorar la enseñanza, al adecuarla a las necesidades de aprendizajes de sus alumnos. - En este sentido HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACION BASICA 1.- ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION 2,}.-LA EVALUACION DUARANTE PROPOSITOS DE LOS CUADERNILLOS ES INVITARA A EDUACDORAS QUE ES EVALUAR DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO? PROCESO SISTEMARICO Q SE LLEVA A ACABO PARA TOMAR EVIDENCIAAS
Enviado por maestroguayabos / 342 Palabras / 2 Páginas -
Selección Y Evaluación De Alternativas De Gerenciamiento Y/o Exclusión De Arena. Aplicación A Campos Colombianos
Resumen La producción de arena constituye un problema serio en muchos campos de petróleo y gas de todo el mundo. Puede afectar drásticamente los regímenes de producción, incrementar las fallas del equipo de subsuelo y superficie, aumentar el riesgo de fallas catastróficas y crear intervenciones más continuas con equipo de workover, aumentando considerablemente los volúmenes de aceite no producido e incrementando los costos de levantamiento hasta el punto de hacer improductivos los pozos, e implica
Enviado por manueljaimes13 / 3.165 Palabras / 13 Páginas -
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO
LA EVALUACIÓN COMO PROCESO FORMATIVO INTRODUCCIÓN La evaluación auténtica es un enfoque alternativo que nos arroja realmente el aprendizaje que está adquiriendo el alumno continuamente a diferencia de la evaluación tradicional. Mediante la evaluación auténtica se obtiene información confiable y oportuna de lo que sabe y es capaz de hacer el estudiante e interesada en el proceso de aprendizaje del alumno para que éste se responsabilice de su propio aprendizaje y al ser un enfoque
Enviado por jorvacilo / 1.802 Palabras / 8 Páginas -
Enfoque Formativo De La Evaluacion
Conceptualizando la evaluación y sus implicaciones en la práctica docente. ¿Qué es la evaluación formativa? Es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formación. (Pág. 19 herramientas de la evaluación) ¿A que se refiere el principio pedagógico 1.7? Evaluar para aprender. ¿Qué se evalúa? Aprendizajes esperados contenidos en los planes y programas de estudio (cualitativo) Competencias para la
Enviado por madihe70 / 270 Palabras / 2 Páginas -
Evaluacion Final Por Campos
SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REPORTE DE EVALUACIONES DEL ALUMNO DE SEGUNDO GRADO ESCUELA: J.N Niño Francisco Márquez Clave CT: 02EJN0054H CICLO ESCOLAR: 2012-2013 Turno: M Grado: 2do. Grupo: B NOMBRE: AJEJANDRO ARELLANO VALENZUELA NEE: EVALUACION DE FIN DE CICLO ESCOLAR DE LOS 6 CAMPOS FORMATIVOS: Desarrollo personal y social: Alejandro es un niño muy social, logro desarrollar la habilidad de expresar sus sentimientos, trabaja en equipo. Da sugerencias de actividades y juegos, proponiendo algunos nuevos. Da
Enviado por betsy011082 / 10.716 Palabras / 43 Páginas -
EVALUACIÓN DE LOS PROBLEMAS OPERACIONALES DURANTE LA PERFORACIÓN DEL POZO MFB-542, UBICADO EN CAMPO BARE, DISTRITO MÚCURA, ESTADO ANZOÁTEGUI
EVALUACIÓN DE LOS PROBLEMAS OPERACIONALES DURANTE LA PERFORACIÓN DEL POZO MFB-542, UBICADO EN CAMPO BARE, DISTRITO MÚCURA, ESTADO ANZOÁTEGUI INTRODUCCIÓN La perforación es la actividad de campo que consiste en mudar un taladro, vestir el equipo y conectar una mecha o una sarta de tubería de acero para penetrar las formaciones hasta construir un hoyo; el cual se acondiciona y termina convirtiéndolo en un pozo petrolífero. Sin embargo, en muchas oportunidades, aunque se disponga de
Enviado por MaritzaValbuena / 2.313 Palabras / 10 Páginas -
Módulo 2: "Planificación Y Evaluación Para Los Campos De Formación: Lenguaje Y Comunicación, Y Desarrollo Personal Y Para La Convivencia.
Reforma Integral de la Educación Básica Diplomado para maestros de primaria: 3º y 4º grados. Actividades 38, 39 y 40. Módulo 2: “Planificación y evaluación para los campos de formación: Lenguaje y comunicación, y Desarrollo personal y para la convivencia. ACTIVIDAD 38 • Realizar una breve búsqueda sobre uno de los siguientes temas, usando únicamente las fuentes de internet. a) Géneros literarios: Es un sistema que permite la clasificación de obras literarias de acuerdo con
Enviado por JRCT23 / 762 Palabras / 4 Páginas -
PLANIFICACION Y EVALUACION PARA LOS CAMPOS DE FORMACION
EL DESARROLLO HUMANO EN LAS SOCIEDADES ACTUALES DESDE LA ESCUELA Acoso u hostigamiento escolar Tecnología Corrupción El bullying se caracteriza por ser actos sistemáticos de agresión que se dan en el contexto escolar. Salmivalli define seis roles que intervienen en un caso de acoso escolar: • Agresor • Reforzador del agresor • Ayudante del agresor • Defensor de la víctima • Ajeno • Víctima Los tipos de acoso que suelen realizarse son variados, pero predominan:
Enviado por MARIPILYARIZPE / 276 Palabras / 2 Páginas -
"Evaluar Para Aprender, Examinar Para Excluir" Capitulo Primero: El Campo Semántico De La Evaluación. Más Allá De La Definiciones
“Evaluar para aprender, examinar para excluir” Capitulo primero: El campo semántico de la evaluación. Más allá de la definiciones Juan Manuel Álvarez Méndez (Reseña) El cuestionamiento por la razón de ser, el análisis y funcionamiento de la evaluación educativa se da a partir de este primer capítulo, en el que el autor hace una división temática en 6 partes o subtemas principales, ellos son: delimitación del campo conceptual, caracterización global de la evaluación educativa, la
Enviado por JessicaGutierrez / 1.357 Palabras / 6 Páginas -
Resumen De La Evaluacion Con Enfoque Formativo
RESUMEN ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACION El documento hace hincapié en que “el docente es el encargado de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos y quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de aprendizaje y hace modificaciones en su práctica para que éstos logren los aprendizajes establecidos en el Plan y los programas de estudio”. La evaluación de los aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación sobre los
Enviado por kafaka / 455 Palabras / 2 Páginas -
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN
III Diplomado para Maestros de Primaria RIEB 2009- AEB 2011 PRODUCTOS DEL PARTICIPANTE III DIPLOMADO PARA DOCENTES DE 3° Y 4° 2012 Módulo 3: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN PARA LOS CAMPOS DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO, Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL. NOMBRE DEL DOCENTE: Lic. Sofía Sánchez Del Ángel TANTOYUCA, VER. JULIO DEL 2012 PRODUCTO 7 En la actualidad el papel del docente exige de mayores retos a favor de la formación del
Enviado por medusa02 / 2.295 Palabras / 10 Páginas -
¿De Qué Forma Se Manifiesta El Enfoque Formativo De La Evaluación En El Reporte De Evaluación?
: ¿De qué forma se manifiesta el enfoque formativo de la evaluación en el reporte de Evaluación? Los estándares curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos van a demostrar al termino del ciclo escolar y los aprendizajes esperados son indicadores de logro que están establecidos en el programa de estudio y nos definen lo que espera en cada uno de los alumnos, en ser, saber y saber hacer. Esto le va
Enviado por cyazz83 / 445 Palabras / 2 Páginas -
El Enfoque Formativo De La Evaluación.
El enfoque formativo de la evaluación. El docente que evalúa con base en el enfoque formativo Durante los procesos de enseñanza y de aprendizaje, el docente es el responsable de crear experiencias interpersonales que permitan a los alumnos convertirse en aprendices exitosos, pensadores críticos y participantes activos de su propio aprendizaje. En este sentido, se espera que el docente: o Sea un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus alumnos. o Sea un
Enviado por ho14 / 3.432 Palabras / 14 Páginas -
Trabajo De Campo : Evaluacion De Servicio Polleria Rockys
TRABAJO DE CAMPO : EVALUACION DE SERVICIO A POLLERIA ROCKY´S I. EVALUACION DE ELEMENTOS EN EL SERVICIO: LOCAL 1: LIMA TRADICIONAL – JESUS MARIA (AV. GENERAL GARZON 1284) En este local se evaluaron los siguientes elementos: -Percepción del local : El local estaba vacío a horas del medio día , estaba muy ordenado , presentable, lo cual daba una buena impresión. En este local no hay juegos para niños, los servicios higiénicos son dos, uno
Enviado por yahayra94 / 2.043 Palabras / 9 Páginas -
Evaluación Su Aplicación En El Campo De La Salud
Introducción Este trabajo de investigación de Evaluación en Enfermería trata sobre la evaluación y su aplicación en el campo de la salud; la evaluación es un procedimiento de análisis sistemático que juzga la pertinencia, la eficiencia, los progresos y los resultados de un sistema, una política, un programa o una serie de servicios específicos. Comprende, además, una serie de conclusiones y propuestas de acción para el futuro. Está guiada por un marco conceptual y metodológico
Enviado por antoniomendezoca / 1.834 Palabras / 8 Páginas -
LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO
LA EVALUACIÓN CON ENFOQUE FORMATIVO I.- EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIÓN I.1.- CONCEPTUALIZACIÓN DE EVALUACIÓN ¿Qué significa evaluar? La evaluación es un proceso integral y sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se define como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación
Enviado por babido / 5.678 Palabras / 23 Páginas -
La Evaluacion Desde El Enfoque Formativo
Evaluar Desde El Enfoque Formativo ¿Qué significa evaluar? El objeto de estudio más difícil de evaluar es el desarrollo del ser humano, al tener éste la capacidad permanente de aprender, evolucionar, adaptarse y cambiar, por lo que evaluar en el terreno educativo, es decir, el aprendizaje convencional de las personas, se torna en una actividad aún más compleja. En el campo de la evaluación educativa, la evaluación es un proceso integral y sistemático a través
Enviado por laujulio26 / 1.527 Palabras / 7 Páginas -
MÓDULO FORMATIVO ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS
MÓDULO FORMATIVO ELABORACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS “¿y quién va a contratar?, ¿quién va a ejecutar?, ¿quién va a controlar? Por supuesto, con los organismos correspondientes del Estado nacional, regional. ¿Pero quiénes van a ser los que van a llevar adelante a ejecutar el proyecto? Ustedes mismos la comunidad”. Comandante Hugo Chávez Frías, Juramentación del Consejo Presidencial para la Reforma Constitucional y del Consejo Presidencial del Poder Comunal Sala Ríos Reina, Teatro Teresa Carreño Miércoles,
Enviado por jalexanderpaez / 8.074 Palabras / 33 Páginas