CLIMA DE AULA

TITULO DEL PROYECTO.

Relación Entre Clima en el Aula con el Rendimiento Académico de los Estudiantes del 4to Grado de la I.E.S. “José Gálvez” Yunguyo– 2013.

RESPONSABLES.

EJECUTOR : Bach. Cesar Augusto, Ramos Cahuaya

ASESOR : Dr. Yoni Abelardo, Quispe Mamani

DIRECTOR : Mg. Godofredo, Huamán Monroy

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION.

Descripción del Problema.

Las instituciones, actualmente se encuentran sometidas a retos y cambios constantes, producto del comportamiento de los escenarios donde actúan, que para el caso peruano es turbulento, riesgoso, con mucha incertidumbre, consecuencia de su entorno interno y externo, como es el caso de las instituciones de educación básica que tienen el reto de formar estudiantes competitivos por exigencias sociales, empresariales, económicas e institucionales (Estado). De allí, que actualmente las aulas de las instituciones educativas requieren del establecimiento de un clima que favorezca la calidad educativa en los actores: estudiantes que la integran y se vinculan directamente con el aprendizaje.

Por lo general, en nuestro medio, es usual que en las aulas de las instituciones existan y cumplan su rol primario, en el caso del educando de las instituciones educativas, es primordial formar a los estudiantes adecuadamente para el desempeño eficaz de una carrera profesional, por ello se considera que es necesario levantar información sobre el clima en el aula, como primera actividad, que permita conocer la percepción de los alumnos y sus compañeros que ejercen influencia de una u otra manera en su formación académica, quienes de modo alguno también perciben las variaciones en la conducta de las personas que apoyan, directa o indirectamente, su preparación académica.

De allí, que en la búsqueda de la calidad educativa, es necesario conocer los ambientes de trabajo que se generan en las diversas estructuras que conforman el quehacer educativo a través de procesos de evaluación que impacten en la efectividad del desarrollo armónico del aula. Es por ello que se ha considerado la importancia de realizar un análisis de la relación entre el clima del aula y el rendimiento académico que identifique las áreas de oportunidad para establecer estrategias que conlleven al cumplimiento de las políticas de calidad educativa.

Cabe tener en cuenta la relación que mantienen esas conductas con los resultados académicos obtenidos por los estudiantes y especialmente detectar la satisfacción con la formación académica recibida. Resulta relevante conocer el nivel en que se encuentran estos indicadores, tanto para evidenciar si se están logrando los resultados esperados, como para saber qué medidas correctivas aplicar en el caso de que estos no se encuentren en el nivel esperado y ello se puede lograr a través del estudio del clima en el aula.

Resultado que permite preguntarse ¿Existe un clima en el aula propicio que genere un rendimiento académico adecuado? ¿Este clima está permitiendo que los estudiantes logren sus objetivos de postular a instituciones superiores en el futuro? ¿Están satisfechos los estudiantes con la formación académica que reciben? Son interrogantes que debemos develar en el presente trabajo de investigación.

Todo clima involucra a los siguientes componentes:

El clima se refiere a las características del medio ambiente del educando; características que son percibidas directa o indirectamente por los docentes, alumnos, directivos y trabajadores de las instituciones educativas que se desempeñan en ese medio ambiente.

El clima tiene repercusiones en el comportamiento del educando.

El clima es una variable que media entre los factores del sistema organizacional y el comportamiento individual (que en el caso del medio estudiantil y para el presente estudio se refleja en el rendimiento académico).

Actualmente se reconoce que un buen Clima Institucional favorece los esfuerzos que encaminan la gestión educativa hacia la calidad, de tal manera que todo aquello que apoye al conocimiento de la realidad de la institución es pertinente, más aún si es mencionado entre los objetivos institucionales como es el caso particular de la I.E.S. “José Gálvez” que en su lema manifiesta que es "Es necesario educar al hombre en todo cuanto tiene de hombre"

Entonces es importante dar a conocer los objetivos deseables de la institución: "desarrollo de individuos capaces de participar y contribuir más en la sociedad, en el mercado laboral, y lograr su bienestar como individuos, afrontar la competitividad y los aspectos claves de impacto de la educación".

Estudiar la variable rendimiento académico es importante porque permite conocer la calidad de la función profesional de los docentes y el clima dentro del aula.,

La Visión de la I.E.S. es “ser una institución educativa secundaria líder, paradigma de la educación a nivel regional formando personas capaces de asumir los retos en un mundo de diversidad de cambios, desarrollando un trabajo corporativo de los actores educativos con practica de valores y eficiente ejercicio profesional docente, promoviendo productividad que permite alcanzar mejores condiciones de vida con sostenibilidad”.

La Misión de la Institución es “constituimos una institución pionera en la educación de la Provincia de Yunguyo que brindamos una formación integral y competitiva para fortalecer la calidad educativa a través del desarrollo de capacidades y actitudes a fin de contribuir a las demandas de la sociedad”.

Los Objetivos de la Institución lograr aprendizajes relevantes en los estudiantes de la I.E.S., fortalecer el liderazgo de gestión educativa promoviendo la participación de los actores educativos, fortalecer el desempeño profesional del docente con responsabilidad ética, lograr una educación con práctica de valores y promover la conciencia ecológica de la comunidad educativa.

Bajo estas directrices estratégicas: Visión, Misión y Objetivos, la implementación de mejorar el rendimiento académico de la Institución Educativa Secundaria “José Gálvez” se han dado una serie de cambios organizacionales que impactan en el ambiente de la institución. Como parte de sus políticas de fortalecimiento se plantea la necesidad de definir una estructura organizacional favorable al funcionamiento académico, administrativo y de gestión, que permitan consolidar una cultura institucional que defina un ambiente que permita el logro de los objetivos planteados en lo que respecta a la formación académica de la referida institución.

En el proceso de gestión de la I.E.S. “José Gálvez”, se ha detectado la falta de estudios y/o diagnóstico para conocer el clima en el aula que permita conocer la percepción que prevalece sobre el mismo.

Definición del Problema.

Problema general.

¿Qué relación existe entre el clima en el aula con el rendimiento académico de los estudiantes del 4to grado de la institución educativa secundaria “José Gálvez” Yunguyo?

Problemas específicos.

¿Cuál es la relación entre crecimiento personal y rendimiento académico que tienen los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “José Gálvez” Yunguyo.?

¿Qué relación existe entre la disposición hacia los aprendizajes y el rendimiento académico, de los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “JoséGálvez” Yunguyo.?

¿Cuál es la relación entre el logro de los aprendizajes y el rendimiento académico de los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “José Gálvez” Yunguyo.?

¿Qué relación existe entre la comunicación y el rendimiento académico de los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “José Gálvez” Yunguyo.?

¿Cuál es la relación entre las condiciones de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos del 4to grado de la I.E.S. “José Gálvez” Yunguyo.?

Justificación de la Investigación.

El clima en el aula, es la cualidad o propiedad del ambiente que perciben o experimentan los miembros del aula, y que influye, directamente, en su comportamiento. Hacer un estudio sobre clima en el aula, proporciona retroalimentación acerca de los procesos que determinan los comportamientos institucionales, permitiendo además, introducir cambios planificados tanto en las actitudes y conductas de los miembros, como en la estructura institucional en uno o más de los subsistemas que conforman una institución.

La importancia del estudio del clima en el aula en una institución educativa, en este caso para una Institución Educativa Secundaria, se basa en la comprobación de cómo éste influye en el comportamiento manifiesto entre los docentes y estudiantes a través de percepciones estabilizadas que filtran la realidad y condicionan los niveles de motivación y rendimiento académico.

Un reconocimiento del clima en el aula permite procesos tales como intervenciones certeras tanto a nivel de diseño, o rediseño, de estructuras institucionales, planificación estratégica, cambios en el entorno institucional interno, gestión de programas motivacionales, gestión de desempeño de los docentes, mejora de sistemas de comunicación interna y externa, mejora de procesos educativos, entre otros.

Por lo que el objetivo del presente estudio, conocer el clima en el aula de la Institución y determinar los factores que lo determinan, debe ser un proceso que se realice periódicamente, para poder hacer los cambios necesarios e implementarlos de manera acertada, para mantener un clima en el aula adecuado, que

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