“GERENCIA EDUCATIVA ESTRATÉGICA”
Enviado por LYCNYSITA • 13 de Octubre de 2016 • Apuntes • 12.545 Palabras (51 Páginas) • 296 Visitas
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO
“MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN”
MENCIÓN:
“GERENCIA EDUCATIVA ESTRATÉGICA”
PROYECTO DE TESIS:
“LA METODOLOGÍA ACTIVA Y SU EFECTO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL ÁREA DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA EN LAS IIEE. DE LA REGIÓN DE UCAYALI
AUTOR:
Lic. David Richard Huamani Choccari
PROFESOR:
Lic. Mg. Mauro Alfonso Guerra
CURSO:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PUCALLPA - PERÚ
20014
PRESENTACIÓN
El trabajo de investigación educativa titulado “la metodología activa y su importancia en el Aprendizaje de los alumnos del segundo año de Educación Secundaria en el área de Historia, Geografía y Economía de las IIEE. De la región de Ucayali Trata fundamentalmente de observa y describir la importancia que tiene la metodología activa en el proceso de aprendizaje de los alumnos del segundo año de educación secundaria en el área de historia geografía y economía, comprobándose en los estudiantes el desarrollo de una buena comprensión critica de los acontecimientos históricos.
Los hechos históricos nacionales y universales se convierten en elementos curriculares que permiten que los estudiantes realicen un procesamiento mental de orden superior, basado fundamentalmente en el desarrollo de discusiones.
Otro aspecto central de la metodología activa es que nos permitió observar la manera como el docente formula las preguntas apropiadas y las respuestas que emiten los alumnos que conducen a desarrollar ciertas habilidades que puedan lograr comprender las relaciones del tema que se está tratando.
Se espera que el presente estudio contribuya como insumo en las futuras investigaciones de carácter experimental.
El Autor
INTRODUCCION
La metodología activa como estrategia pedagógica resulta interesante para el aprendizaje de la historia fundamentalmente, pues se ha observado que su buena utilización ayuda a mejorar las habilidades analíticas a través del debate y la toma de decisiones de los alumnos, al defender y analizar sus argumentos para resolver el problema central del caso presentado.
Para mayor comprensión del trabajo fue estructurado en cinco capítulos:
EL CAPITULO I, denominado Planteamiento del Estudio, contiene el planteamiento del problema, en la cual se describe
La situación problemática, la formulación del problema la justificación e importancia del estudio.
EL CAPITULO II, denominado Marco Teórico Conceptual, contiene el marco histórico científico, el marco teórico, y la definición de términos conceptuales.
EL CAPITULO III, denominado Metodología del Estudio, contiene el tipo, diseño y método de investigación, la población, muestra y las variables de estudio con sus respectivos indicadores. Las técnicas e instrumentos de recolección de datos, el procedimiento de recolección de datos, las técnicas e instrumentos de procesamientos de datos.
EL CAPITULO IV, denominado Resultados Obtenidos, contiene la presentación y análisis e interpretación de los datos y la interpretación o discusión de los resultados.
INDICE
PRESENTACIÓN
INTRODUCCION
ÍNDICE
CAPITULO I
Pág.
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO………………………………………. 09
- Planteamiento del problema……………………………09
1.1.1 Formulación del problema……………………….11
1.2 Justificación e Importancia…………………………….. 13
1.2.1 Justificación………………………………………… 13
1.2 importancia del estudio………………………… 13
1.3 Objetivo del estudio………………………………………14
1.3.1 Objetivo General……………………………………14
1.3.2 Objetivo Especifico………………………………….14
1.4 Antecedente del estudio…………………………..15
1.5 Limitaciones del estudio……………………………………15
CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO
1.1.- Planteamiento del problema
Para responder a las necesidades educativas del siglo XXI debemos visualizar la calidad de enseñanza y aprendizaje en términos de transformación, cambio y mejora, ya que la esencia de la educación es facultar a los estudiantes para pensar y actuar de forma autónoma, independiente y articulada, para ser críticos y tomar decisiones sobre la manera de analizar y resolver problemas, con el propósito de transferir los conocimientos a otras situaciones de la vida cotidiana. La metodología activa, se convierte así en una de las estrategias que busca desarrollar estas habilidades en los estudiantes. La metodología activa, es un instrumento de aprendizaje que permite el alumno vincular la teoría con la práctica, el caso describe situaciones reales del ejercicio, con el propósito de que el alumno analice y tome decisiones de forma individual, enriquezca su visión al compartir y fundamentar sus propuestas colectivamente, y reconstruya la solución.
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