Historia de la educación Argentina

TRABAJO PRÁCTICO Nº3.

Materia: Historia y prospectiva de la Educación.

Profesora: Valeria Sagarzazu.

Alumna: Landriel Mayra.

Curso: 3ºE turno mañana.

Profesorado de educación primaria.

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Actividad:

1. Realizar una breve descripción de la situación presente de la Educación en nuestro país.
2. En función de la situación explicitada en el punto a, pensar en los acontecimientos del pasado, que consideran de fundamental relevancia, para justificar el presente de la educación argentina. Armar un listado con los 5(cinco) acontecimientos/hechos/procesos más relevantes.
3. Caracterizar y contextualizar cada uno de los sucesos citados. Explicitar las dimensiones políticas, económicas, sociales y culturales presentes para cada caso.
4. Justificar la selección de cada acontecimiento. Dar cuenta de la relevancia de dicho suceso en la configuración actual de la educación argentina.

1. La situación presente de la educación en nuestro país es muy desfavorable, principalmente el problema mas serio es la calidad educativa que tenemos, los chicos no aprenden lo que debieran y gran parte no termina la educación obligatoria.

También hay una desigualdad educativa, ya que dependiendo del lugar de nacimiento o donde viven, tiene diferentes resultados educativos, no es lo mismo estudiar en Santiago del Estero, que en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Otro problema es la infraestructura de las escuelas públicas, a pesar de tener mayor matricula, la mayoría están en muy mal estado y esto dificulta el aprendizaje solido de los alumnos. Las privadas tienen mejor infraestructura ya que son “tercerizadas” por los estados provinciales y tienen menor matricula.

Con respecto a los docentes, no solo son reproductores de saberes, sino que además deben educar, acompañar y contener a los alumnos que tienen problemas familiares, implicarse en los problemas de violencia familiar, ya que en la actualidad los padres no se involucran mucho en la educación de sus hijos, pero si demandan. Los salarios de los docentes son bajos y los medios desprestigian su labor, haciendo que la gente pierda el respeto hacia los educadores de nuestro país. Pero continua la lucha por el reconocimiento.

Otra dificultad que presentan las escuelas es el déficit tecnológico, la mayoría no tiene conectividad y mucho menos pizarra digital.

Otro problema presente es la implementación de la Ley de Educación Sexual Integral en las escuelas, ya que no se aplica o se lo hace sin darle mucha importancia.

La educación esta en crisis por problemas económicos, culturales, políticos y sociales.

• Ley de educación 1420.
• Ley Laínez, 1905.
• Dictadura cívico-militar. Golpe de Estado 1976.
• Ley Federal de Educación 24.195.
• Ley 26.206 de Educación Nacional.

• 8 de Julio de 1884 se sanciona la ley de Educación 1420 que funda el sistema Educativo, bajo la presidencia de Julio A. Roca. Modelo oligárquico liberal. Se aprobó después de fuertes debates en el Congreso Nacional y en la prensa. El derecho a la educación común, obligatoria, laica (para los sectores territoriales), graduada y gratuita. Se necesitaba homogeneizar a la población. Durante este periodo, novedosas ideas pedagógicas vinculadas a la formación de la ciudadanía moderna e independiente, empezaban a definir nuevos espacios en las escuelas: como aulas y patios donde el saber circulaba. Los castigos corporales pasan a ser prohibidos.

Empezaron a aparecer las asignaturas, pero no se daban de un modo uniforme en todo el territorio. Uno de los temas más debatidos de la propuesta inicial consistió en la inclusión de contenidos religiosos en los programas escolares. Existían opiniones contrapuestas acerca del papel de la Iglesia en la sociedad y el Estado. Prohíbe impartir educación religiosa en las escuelas públicas. Finalmente, la ley aprobada no hizo mención al carácter laico de la educación, pero la instrucción religiosa quedó en calidad de optativa, con autorización de los padres, y dictada fuera del horario escolar. La obligatoriedad suponía la existencia de la escuela pública al alcance de todos los niños, medio para el acceso a un conjunto mínimo de conocimientos, también estipulados por ley. Los padres estaban obligados a dar educación a sus hijos y la formación de maestros, el financiamiento de las escuelas públicas y el control de la educación –privada o pública- quedó en manos del Estado.

• Ley Laínez, Promulgada en 1905. Donde afirma que la educación debe ser la herramienta para integrar a los hijos de inmigrantes. El propósito político era “Argentinizar” a los hijos de Inmigrantes y que la escuela este como instrumento de socialización y de orden social. Presenta un proyecto de ley para ampliar el horizonte educativo. Se busca ampliar la difusión del ideario liberal y que las escuelas sirvan como red para detener el crecimiento del Anarquismo y el Socialismo. Construyen escuelas nacionales en las provincias que lo demanden (dentro de los territorios fiscales). Se busca optimizar el uso del tesoro nacional para la construcción, reparación y terminación de edificios públicos. Con el dinero que se utiliza para construir una escuela normal, podrían hacerse varias. El consejo nacional de educación debe encargarse de establecer en las provincias: escuelas elementales, infantiles, mixtas y rurales. Y que se contemple la formación de los docentes. Regulación del gasto público y escuela laica. Extender la educación del Proyecto Político Liberal.

• 1976 dictadura cívico-militar. Se produjo el Golpe de Estado que destituyo al gobierno democrático de Isabel Martínez de Perón. Asumió una junta militar integrada por el General Jorge Rafael Videla. Cuestiones políticas educativas. Crisis económica. La educación deja de ser la garantía del ascenso social.  La censura, las persecuciones y la desaparición de personas se extendieron a todos los ámbitos de la vida y la educación no fue una excepción. La educación fue considerada como un lugar donde se crearon condiciones para que florecieran las ideas subversivas y por eso era necesaria una tarea de limpieza ideológica. Todas las políticas educativas que se desarrollaron durante la Dictadura Militar han estado guiadas por un conjunto de principios comunes, por lo que podemos hablar de una sola política educativa. Se intervienen las escuelas para imponer contenidos conservadores, censuras y represiones de Estado. En el plano ideológico más general se planteaba que solo se podía recuperar el clima de libertad individual después de haber recuperado el orden. En el mismo plano estaba el corrimiento del Estado como garante educativo, la privatización de la educación pública y la transferencia de los servicios educativos a las provincias y municipalidades. Los Ministros de Educación de la Dictadura planteaban un período de monopolio ideológico y político del estado a los efectos de llevar adelante las tareas de limpieza de las ideas marxistas, peronistas y cristianas de liberación, de restauración del orden. El estudiante era considerado, desde las esferas del poder, como un sujeto que debía acatar y actuar según lo impuesto. No se debatían los planes de estudios, se imponía todo el material, no se podía hablar de cualquier cosa en el aula. Pasaban a controlar las clases y había alumnos infiltrados.

• Ley Federal de Educación 24.195. Sancionada en el año 1993, durante la presidencia de Carlos Saul Menem. Se profundiza el proceso de transferencia de los colegios a la órbita de las provincias. El estado nacional no coordina los contenidos que se dictan en las diferentes provincias. Se agrava el problema del financiamiento. No se traspasan los fondos necesarios para que las escuelas trabajen correctamente. La calidad educativa en las provincias con mayor presupuesto es muy diferente de la que se aprecia en las zonas más pobres del país. La educación privada crece y expone aún más la desigualdad entre los habitantes del país. Desaparece la vieja estructura del sistema educativo, de educación primaria y secundaria. Y se divide en nivel inicial (3,4 y 5 años), 9 años de Educación General Básica (EGB) divididos en tres ciclos y, por último, tres años de Educación Polimodal, que presenta 5 orientaciones: Ciencias Humanas y Sociales, Economía y Gestión de la Empresa, Ciencias Biológicas, Ciencias Exactas y Educación Artística. Cada establecimiento educativo de nivel Polimodal elige cual o cuales orientaciones ofrecerá a sus alumnos. Se extiende la obligatoriedad de 7 a 10 años, desde el ultimo año de nivel inicial hasta el ultimo de la EGB. El gobierno Neoliberal desmembró la estructura de la Educación Nacional. Este modelo dejo como consecuencia la deserción escolar, segmentación social y aumento en la brecha de clases.

• Ley 26.206 de Educación nacional. Sancionada el 14 de diciembre de 2006 bajo la presidencia de Néstor Kirchner. Y reemplaza a la ley de 1993. Esta nueva ley debe ser inscripta en los esfuerzos de los gobiernos post-2001 por encontrar una salida a la crisis político-institucional-económica-social y educativa en la que quedo sumergida la Argentina luego de la década neoliberal de los 90.  

Se establece una ampliación de los años que fija la obligatoriedad escolar de 10 a 13 años. Educación como bien público y política de estado.

Se establece un nuevo conjunto de normas dictadas por el congreso de la nación: se destacan la ley de financiamiento educativo, el fondo nacional de incentivo docente, la ley de educación sexual integral y la ley de protección integral de los derechos de la niñas, niños y adolescentes.

La Ley de Educación Nacional  contempla los siguientes puntos: “garantizar el derecho a una educación de buena calidad para todos, el libre acceso y la permanencia al sistema educativo, y el derecho a ser reconocido y respetado en su lengua y en su cultura; garantizar el derecho de las familias a participar en la educación de sus hijos; asegurar condiciones dignas de trabajo para el docente, de formación y de carrera; garantizar el derecho de los alumnos y las alumnas a tener escuelas en condiciones materiales dignas, y garantizar el derecho de todos a conocer y dominar las nuevas tecnologías de la información”, entre otros puntos salientes.

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