INFORME FINAL DE GRADO SAIDA

1. I  INTRODUCCION[pic 1]
2. 1.1 Presentación

Nuestra sociedad esta en constantes cambios tanto sociales como políticos que día a día se van efectuando de igual forma la educación atraviesa cambios donde  se exige al profesorado buscar nuevas estrategias para mejorar el proceso de enseñanza. Por tal motivo se han planteado estrategias activas, grupales y lúdicas que permitan identificar y resolver casos de factorización para lograr un aprendizaje cooperativo y participativo en los alumnos de 1ro “B” secundario de la unidad educativa “Daniel Campos”

De acuerdo a lo mencionado la reforma educativa plantea nuevos desafíos que deben realizar los docentes para el bien de los educandos, como futuros docentes nos corresponde enfrentar las exigencias de la sociedad respondiendo de esta manera a las necesidades de los estudiantes  de una manera competente y eficiente.

De esta manera se presenta el siguiente informe que es producto del trabajo realizado en la gestión escolar del 2007 el 1ro B de secundaria de la Unidad Educativa ” DANIEL CAMPOS”  donde se identificó un problema según las necesidades que presentan los estudiantes posteriormente se elaboró un plan de acción que se implementó durante  las prácticas realizadas en sexto semestre.

También se presentan las estrategias que fueron aplicadas las cuáles se describen en forma detallada de cómo se aplicaron durante la realización de las prácticas para dar solución al problema identificado “Dificultad al identificar y resolver casos de factorización” que se debe a la falta de implementación de estrategias de manera que los estudiantes participen e integren sus conocimientos mediante la realización de trabajos grupales y Actividades lúdicas.

Este informe está estructurado de la siguiente manera.

En el primer capitulo se menciona la introducción del trabajo que consta de la presentación del trabajo, el objetivo del plan de acción realizado en las practicas

Siguiendo los lineamientos de la investigación acción, también se describe la justificación del trabajo realizado.

En el segundo capitulo se menciona como  se identificó el problema “Dificultad al identificar y resolver los casos de factorización” y se presenta la solución que se implementó.

En el tercer capitulo se encuentra la fundamentación  teórica que hace referencia al problema priorizado”  Dificultad al identificar y resolver los casos de factorizacion”, la solución (dinámicas grupales participativas) y por ultimo de la especialidad el tema de la línea recta.

En el cuarto capitulo se menciona el desarrollo del plan de acción en el cual se describen como se ejecutaron las estrategias, Actividad grupal Examinando caso de factorización,  Actividad lúdica Laberinto Factorial, competencia grupal  Tengo el resultado.

En el quinto capitulo se realiza la síntesis del trabajo donde se hace la reducción de los datos obtenidos después de haber aplicado las estrategias propuestas en el plan de acción

En el sexto capitulo se menciona las conclusiones y resultados que se lograron  mediante la aplicación de las estrategias también se hace referencia de las recomendaciones que se sugiere.

En el séptimo y ultimo capitulo se presenta la bibliografía utilizada durante la realización del presente trabajo, también se presentan los anexos dentro los cuales están los instrumentos utilizados durante la realización de la practica.

1. 1.2.      Objetivos
2. 1.2.1. Objetivo General

Aplicar estrategias activas, grupales y lúdicas que permitan superar la dificultad de identificar y resolver los casos de factorización para lograr un aprendizaje participativo y cooperativo en los alumnos de  primero “B” de secundaria de la Unidad Educativa “Daniel Campos”.

1. 1.2.2.  Objetivo Específicos

• Aplicar estrategias grupales durante el desarrollo del contenido sobre el tema de Factorizacion.
• Promover el aprendizaje significativo en los estudiantes mediante la aplicación de los conocimientos previos que el alumno posee  con los nuevos aprendizajes para su mejor comprensión.
• Utilizar juegos matemáticos donde los estudiantes participen e integren sus conocimientos
• Desarrollar el razonamiento lógico y motivar a los estudiantes mediante el juego.

1. 1.3. Justificación

El presente trabajo ha sido realizado después de haber culminado las prácticas siguiendo los lineamientos de la reforma educativa donde se obtuvo la información necesaria en base a la aplicación de estrategias utilizando los instrumentos pertinentes, además se contó con la colaboración de los docentes de la unidad educativa, lo que permitió detectar las necesidades que  presentan los estudiantes en el proceso de aprendizaje

Mediante la conclusión realizada en 5to semestre se pudo evidenciar  que los estudiantes presentan “Dificultad al identificar y resolver los casos de factorizacion” reflejado por la falta de implementación de estrategias pertinentes lo que lleva a que la clase no tenga dinamismo ya que los estudiantes no participan en forma dinámica y cooperativa  

La docente representa la base fundamental en la educación de los estudiantes porque en sus manos esta la formación integral de los educandos claro que solo el docente no puede llevar en sus hombros  tan importante labor por ello la sociedad también esta inmerso en la formación de los estudiantes por representar una influencia mediante los medios que existen en el contexto.

Dentro de los parámetros que se dan en la sociedad en el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente viene a ser un forjador en la formación de los estudiante por lo cual debe prepararse para responder a las exigencias de la sociedad de preparación  

Las prácticas realizadas nos permiten conocer más a fondo la problemática que enfrenta nuestra educación donde nos enteramos de las necesidades que presentan los estudiantes según las características que tenga la unidad educativa por ende es necesario realizar este tipo de practica porque a través de ella obtendremos experiencia  de cómo se debe trabajar con los alumno en el aula.

Para lograr un aprendizaje significativo el alumno debe ser participe y activo de su propio aprendizaje sin dejar de lado los valore, respecto a este punto la reforma educativa, nos dice que se debe fomentar la autoestima, el espíritu de autonomía y el respeto a los demás, el sentido de reciprocidad frente a las diferencias, la cooperación. Necesariamente para lograr este objetivo es necesario la participación activa del alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje, la razón por a cual se hace énfasis en la interactividad es por que el aluno recibe un mejor aprendizaje cuando es constructor de su propio conocimiento.

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