La Didactica

CONCEPTO

DIDACTICA: (etimológicamente procede del griego didaskein: enseñar, instruir, explicar) es la ciencia o arte de la enseñanza. Es la disciplina científico pedagógico que estudia los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje; es por lo tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de técnicas y métodos de enseñanza, destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teorías pedagógicas. O sea es la ciencia de la educación que estudia e interviene en proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando.

Díaz Barriga la define como: disciplina teórica, histórica y política. Tiene su carácter teórico por que responde a concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber y la ciencia. Es Histórica: ya que responde a momentos históricos específicos. Y es Política porque su propuesta está dentro de un proyecto social; destacando que esta disciplina es la que articula la teoría con la práctica y pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

RECCORIDO HISTORICO

La didáctica nace en 1657 con pedagogo y pensador revolucionario Juan Amos Comenio con su obra “Didáctica Magna”, para e l que la Didáctica era “el artificio universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y eficacia”; el cual plantea el ideal pansófico o utopía comeniana: que hay que "enseñar todo a todos" y propone un conjunto de reglas, pautas o normas en las que muestra cómo lograrlo ,permitiendo que la enseñanza sea accesible a todos los seres humanos; ya que solo las clases altas tenían acceso al arte, política, filosofía e historia y las clases medias-bajas aprendían oficios en los talleres.

Para lograr la organización de la escuela, y así, llegar a hacer posible el ideal pansófico, se propone una serie de "dispositivos duros", los cuales dan estructura y marcan los límites de los procesos de aprendizaje:

•Simultaneidad: se enseña a un grupo, al mismo tiempo. Varias escuelas haciendo lo mismo, lo que permite llegar a todas a la vez, y lo ordena de alguna manera.

•Gradualidad: distintas formas de agrupación de las personas. Parte esencial del proceso educativo.

•Alianza: contrato de confianza implícito entre padres y docentes.

•Control: es importante el tema de control y vigilancia, es decir, que los maestros controlan al grupo de alumnos; directivos controlan al grupo de docentes; supervisores controlan a directivos, lo cual surge años mas tardes.

Para entonces, en este período, la didáctica era de corte humanista o tradicional ya que se centra en el derecho del hombre de aprender.

En el siglo XIX, Herbart, famoso pedagogo, quien compartía la idea de didáctica de Comenio, pero consideraba que la educación se debía realizar siguiendo pasos en vez de reglas como se decía anteriormente, por esta razón se centra en la instrucción.

En el siglo XX se empieza a preocupar la psicología y la didáctica por el niño,( antes no había conceptos de cómo aprende el niño) y las reglas estaban más centradas en el docente, en el contexto y en el contenido.

Aparece Piaget que es el primero que estudia la evolución del pensamiento del niño, su desarrollo. Como consecuencia de la investigación del niño surge el movimiento la escuela nueva, autores que creaban experiencias de aprendizaje. Algunos autores son: Montesson, Decroly, Ferriere, Freinet. Crearon diferentes propuestas de enseñanza, que tenían que ver con cómo se tenía que organizar la escuela basada en los descubrimientos de la psicología del niño (psicología evolutiva), Esto implicó para la didáctica, empezar a pensar que el sujeto que aprende empieza a tener un lugar en la sociedad. En este siglo, aparece la escuela nueva (MONTESSOR-DECROLY). Nace el jardín de infantes: formato educativo que mejor funciona hasta nuestros días. Se afirmó que las personas que iban al jardín de infantes aprenden mejor.

A mediados del siglo XX, junto con la finalización de las guerras mundiales y el avance tecnológico en el cual la máquina reemplaza al hombre, se da la corriente tecnológica o tecnicista.En ella, se pone el acento en las estrategias, la técnica dentro de la educación. Naciones destruidas basaron a la educación como un método de progreso, como un modelo de reconstrucción. Así, creían que era una forma de volver a reconstruir el país. La didáctica de esta manera pasa a ser TECNISISTA. En estos países, no se consideraba la educación de manera humana. Así nace la teoría del “Curriculum”, que eran programas a impartir, como respuesta a la necesidad de organizar los contenidos.

Hacia fines del siglo XX (años 70, pero comenzó a utilizarse en los 90, junto con un auge en el avance de las Ciencias Sociales (pedagogía, política, filosofía, etc.) se comienza a cuestionar lo tecnicista y se piensa que el acto didáctico está compuesto por más cosas que el alumno y el docente, y que la enseñanza y el aprendizaje son dos cosas distintas aunque están vinculadas.

Se conforman las corrientes críticas, las cuales cuestionan el enfoque tecnicista y comienzan a estudiar lo educativo desde las ciencias sociales, le brindan importancia a lo que se enseña y ven al aula como una microsociedad inmersa en una cultura desde su enfoque micro-socio-cultura. La didáctica vuelve a ser humanística. Se pueden distinguir dos corrientes críticas:

•Europea: la cual estudia la revisión de la práctica docente teniendo en cuenta las variables en el aula a la que ven como una micro-socio -cultura. Corriente desarrollada por Jackson

Este enfoque vuelve a brindarle un corte humanístico a la educación pero desde una perspectiva social ya que ve al individuo en relación.

•Latinoamericana: Conducida por Pablo Freire, la cual estudia el efecto social de la enseñanza como transformador y modelador de la sociedad, la finalidad de la educación. Critica mirar el contexto social y político.

Hoy el término Didáctica está completamente extendido en todo el ámbito europeo continental y países de su órbita cultural. En Alemania, Francia, Italia, España e Iberoamérica goza de una gran tradición y desarrollo. Pertenece al léxico culto generalizado. Al mismo tiempo, hay que destacar que el término es poco usado en todo el territorio Anglosajón, aunque no así su contenido.

Escuela tradicional

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