Situaciones De Conflicto

“Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad”.

Actividad N° 1

 Relate una situación de vulnerabilidad, segregación o maltrato por alguna diferencia, debe incluir los métodos de intervención o no intervención.

Situación de conflicto

Un alumno de quinto año es aplazado. La situación es la siguiente: un alumno que desatiende a las clases, no entrega los trabajos prácticos en las fechas acordadas (ni grupales ni individuales), se ausenta durante la evaluación y durante el recuperatorio. El día de cierre de trimestres, la profesora le pone un 1(uno) conceptual que refleja que ha desatendido a las clases y no ha cumplido con los objetivos mínimos. El día de la entrega de notas, Mariano también está ausente. La profesora se ve en la obligación de pasar la nota, aún sin hablar con él.

A la semana siguiente, mientras la profesora está dando clase en otro curso, su padre amenaza a la profesora respecto a que revise la calificación trimestral. La profesora responde que no es el momento de hablar de eso. Se produce una situación violenta y de descontrol. Los alumnos, se asustan y comienzan a gritar. No hay autoridades. La docente logra hacer que el padre salga del aula y retomar la clase con el otro grupo. Pero finalmente, el hombre vuelve hacia la puerta del aula y le dice: "si no le sacás el uno a… la vas a pasar mal".

Análisis del conflicto:

El conflicto descrito, resulta complejo ya que en él se observan dos problemáticas superpuestas. Por un lado, el alumno que fracasa, tanto respecto a su rendimiento como respecto a su comunicación con el docente y con el padre que utiliza la situación como desencadenante para dar espacio a una situación violenta a través de recursos intimidatorios dirigidos al docente.

Cómo abordar el Conflicto:

Las dificultades del alumno para satisfacer los requisitos necesarios para aprobar la materia, no hubiesen llamado excesivamente la atención en el curso. De hecho, es bastante recurrente, que esto suceda con alumnos que cursan quinto año, en el último trayecto de la secundaria. La evasión del estudiante a dialogar con la docente,

A menudo, este tipo de conflictos, parecen afectar más a los docentes que a los alumnos. Invitado al diálogo, el alumno se excusa respecto a su incumplimiento alegando alguna situación familiar, cuando nunca antes había mencionado problema alguno. Sin embargo, lo que más le preocupa, en diálogo con la docente que lo ha aplazado, es explicar que no ha tenido participación alguna en la "amenaza" instrumentada por el padre

Es difícil abordar preventivamente este tipo de fracasos escolares, puesto que la falta de interés y motivación por parte de un alumno que se siente ya, fuera del secundario es notablemente ambivalente. En primer lugar, el alumno aparece indiferente frente al proceso de enseñanza aprendizaje y su reacción es más por el conflicto social que por su situación académica. ¿Cómo abordar el conflicto del alumno? Es importante que tanto los docentes como los alumnos se encuentren contenidos dentro de la institución. En efecto, a menudo los docentes parecen más preocuparse por los fracasos escolares de los alumnos que los alumnos mismos. De este modo, deberían existir siempre espacios para el diálogo que pudiesen generar espacio para la reflexión que se anticipe a este tipo de conflictos.

Actividad N° 2

Análisis de las frases siguientes.

A-“Si oigo, olvido, Si veo, recuerdo, Si hago, comprendo” (Proverbio Chino)

B-“Lo que no se hace sentir, decía Simón Rodríguez, no se entiende, y lo que no se entiende, no interesa”

Las instituciones educativas presentan problemáticas que influyen en la forma de dotar de significatividad los conocimientos que imparte y que influyen en la permanencia escolar de los alumnos. Los docentes debemos abordar nuestra tarea pedagógica a partir de las peculiaridades

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