EDUCACIÓN TEMPRANA – Cátedra: Prof. Schmucler, Alejandra

        EDUCACIÓN TEMPRANA – Cátedra: Prof. Schmucler, Alejandra

        Trabajo Práctico Nº1 - Segundo cuatrimestre 2015

        FECHA DE PRESENTACION: 15 /10/2015

        Alumno:Fernandez Andrea

        Carrera:Educación Inicial (1° 1° turno mañana)

Textos trabajados para realizar el trabajo:

* NEUROBIOLOGIA Y EDUCACIÓN TEMPRANA Dr. José Manuel Kovacs

* MATRICES DE APRENDIZAJE. CONSTITUCIÓN DEL SUJETO EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO. Ana P. Quiroga

* LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO. Dra. Myrtha H. Chokler

Consignas:                                                                                                                              

1.- Lea atentamente los textos.Realice una síntesis de los contenidos más relevantes de cada texto según su parecer.

2.-Realice una articulación entre los tres textos dados.

3.- Proponga una o diferentes situación/es real/es o ficticia/s en la/s que pueda dar cuenta a través del ejemplo del contenido teórico trabajado en cada texto.

1-“LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO”                                                    

 A lo largo de la vida desde nuestra infancia –la protoinfancia implica un proceso de organización progresiva y de complejización de las funciones biológicas y psicosociales.El desarrollo se comprende como el conjunto de transformaciones internas,permiten al sujeto la adquisición para ejercer actitudes cada vez más autónomas,constituye también parte de una sensorialidad,sensibilidad y una motricidad dispersa disgregada,se fragmentan en su inicio a la construcción del sentimiento de unidad,continuidad,de cohesión de sí mismo,la constitución del YO y las raíces de la identidad.                                                                                       La ciencia demostró las necesidades para el crecimiento y la maduración,sus períodos críticos,sensibles,y las condiciones materiales,afectivas,cuturales y sociales,para que se expresen en la realidad cotidiana desde los primeros años de vida de un niño.El concepto de Enrique Pichon Riviére se basa sobre el sujeto como emergente de sus condiciones concretas de existencia,a su vez,como productor activo de transformaciones en el medio.El humano desde su nacimiento se lo comprende como un ser completo,constructos activo,de sus relaciones en cada uno de sus estadios,y no sólo un proyecto a devenir,a construir o a destruir.  

Nuestra concepción de sujeto,se apoya en una elección ética y epistemológica-reconoce el bebé como un ser activo,abierto al mundo y al entorno social del cual depende,de iniciativas,sujeto de acción y no sólo de reacción,si no también como ser pleno de emociones,sensaciones,afectos,movimientos,miedos y ansiedades,de pensamientos lógicos con una lógica a su nivel,capaz de establecer vínculos vividos en el cuerpo ya que el bebé es todo cuerpo.El protoinfante,se desarrolla como sujeto a partir de otros,con otros y en oposición de otros,va otorgando sentido y significación a su entorno establece intercambios recíprocos.Dependientemente fuerte,pero persona entera,más allá de la normalidad o de la patología de lo que tenga o que le falte.En interacción con un medio facilita u obstaculiza,”modela” las “matrices de aprendizaje”,para que reproduzca en sí mismo transformaciones sucesivas de proceso singular,original de crecimiento y desarrollo en el individuo se y devenir sujeto histórico y cultural,en el pasaje progresivo de la dependencia al predominio de la autonomía.

Reconcemos al bebé como ser activo,capaz de iniciativas,de acción y no sólo de reacción,abierto al mundo y al entorno social del cuál depende,sujeto de emociones,sensaciones de afectos,de movimientos,vínculos ansiedades y miedos vividas en el cuerpo,ya que el bebé es todo cuerpo,sensorialidad y motricidad,ser que se desarrolla.

Factores oranizadores del desarrollo según Myrtha chockler;el desarrollo es un proceso complejo,que se produce por la interrelación de actores que facilitan,ordenan u obstaculizan las interacciones del sujeto con su medio especialmente humano,material,y cultural,que operan a su vez como organizadores del desarrollo.

 De la calidad con la que se imbrincan y operan estos factores organizadores, a partir de su estructuración biológica originaria,depende el curso del desarrollo. Primer Factor: “VINCULO DE APEGO”

La calidad de las relaciones afectivas con el entorno,cuya función es proteger, acoger, sostener y tranquilizar al niño en su contacto con el mundo,que,por ser nuevo,le despierta curiosidad, interés y también inquietud, alarma y ansiedad; marcarán las bases de las matrices afectivas,relacionales y sociales que permitan al sujeto sentirse más o menos acompañados y confiado en su entorno y en sí mismo.

En la constitución, firmeza, estabilidad y solidez del vínculo de apego además del placer de satisfacción de las necesidades biológicas y afectivas,tiene un lugar primordial:el tacto,el contacto físico,los olores,la tibieza,la suavidad,el movimiento rítmico y lento del cuerpo,la mirada y la voz.

Al principio de la vida el niño necesita mucha proximidad con el adulto significativo,calma y comprensión.A partir de la sensación de seguridad y confianza que le brinden los adultos,al sentirse acogido y sostenido por aquellos, va a poder abrirse y volverse hacia el mundo circundante.

El vínculo de apego tiene también como función esencial neutralizar las ansiedades,los temores,el exceso de tensión provocadas por el contacto con lo desconocido.

 Segundo factor: “COMUNICACIÓN”

La comunicación con los demás,que se inicia en un "Diálogo Tónico - Corporal" ,de contacto,miradas,gestos,mímica,voces con las figuras primordiales,base de la expresión y de la interacción emocional,construye las raíces indispensables del lenguaje verbal.  

Tercer factor:”EXPLORACIÓN”

El contacto,la exploración y la experimentación del entorno humano y de los objetos,le permite,a su nivel,conocer y apropiarse progresivamente del medio construyendo sus matrices de aprendizaje y sus actitudes y aptitudes cognitivas a través del juego.

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