El juego y su metodología

EJUO1 

Juego y desarrollo infantil. [pic 1]

Tipos de juegos.

En esta unidad hemos visto los conceptos de juego y sus características, las teorías más importantes sobre el juego, la relación entre la evolución infantil y el juego de 0 a 3 años, las dimensiones de la personalidad presentes en el juego y los tipos y clasificaciones de juegos.

Estos conocimientos son el punto de partida para la intervención del educador infantil desde una perspectiva lúdica dentro y fuera del aula.

PRIMERA PARTE

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¿Te parece interesante la introducción del juego heurístico en el aula a partir de 12 meses?      Razona tu respuesta.

La edad de introducción del juego heurístico a partir de los 12 meses, nos parece no sólo interesante sino que además es adecuada, entre otras razones, por:

• El juego, a partir del año, es la actividad de aprendizaje fundamental de los niños y niñas.
• A través de materiales y objetos, desarrollan su capacidad cognitiva, lingüística y social.
• Descubren autónomamente y superan los problemas sin la ayuda de una persona adulta.
• Es una actividad lúdica que les produce placer mientras adquieren conocimientos.
• Poseen una necesidad innata e imperiosa de explorar y descubrir por sí mismos.
• Es un aprendizaje significativo, relacionando la nueva información con la que ya posee.
• Se encuentran en la periodo cognitivo sensoriomotor (0-2 años), según Piaget, donde:

. Las actividades de los infantes son esencialmente motoras.

. El aprendizaje se realiza a través de objetos físicos.

. Las acciones que progresivamente pueden hacer son los juegos de ejercitación.

. No existen normas, inadecuadas a esta edad, sólo las primeras acciones sobre los objetos.

. Etc.

El juego heurístico, nos permite dotar a los niños y niñas de herramientas que les permiten grandes oportunidades de crecimiento; es una manera ordenada de aprovechar la actividad espontánea,  contribuyendo a su desarrollo integral, cuyo objetivo es la exploración y el descubrimiento de los objetos.

En los Centros Infantiles se debe trabajar desde un enfoque constructivista, donde niño/a sea el protagonista de sus propios aprendizajes, favoreciendo el aprendizaje por descubrimiento, el conocimiento de la realidad, la autoestima y respetando el ritmo individual y las necesidades propias de cada uno de ellos.

En definitiva, el juego heurístico consiste en ofrecer, durante un período de tiempo determinado y en un entorno controlado, una gran cantidad de objetos de diversos tipos para que los niños y niñas, a partir de un año de edad, jueguen libremente con ellos sin que la intervención de los adultos.

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¿Que aspectos del juego en el aula se enriquecen con el juego heurístico? ¿Y el cesto de los tesoros? Analiza y compara ambos juegos.

1. El juego heurístico.

Favorece el descubrimiento, la exploración y la experimentación, además de:

• La concentración.
• La coordinación ojo-mano.
• La coordinación de movimientos con ambas manos: apilar, encajar, tapar, destapar, etc.
• La relación causa-efecto, conceptos como dentro-fuera, lleno-vacío.
• La ordenación de objetos.
• La percepción sensorial de objetos.

Pero lo más importante es el placer que los niños/as encuentran en los materiales y sus acciones, porque no existe el error y todo lo que emprenden tiene éxito, logrando que no hayan conflictos; además, aunque habitualmente se realiza de manera individual, pueden interactuar con los compañeros, lo que facilita la socialización con su grupo de iguales de una manera espontánea.

Además, el aprendizaje se realiza por la manipulación de una gran cantidad de objetos o elementos disponibles, siendo uno de los aspectos atractivos y creativos la infinidad de combinaciones posibles, fomentando la imaginación y la creatividad de los infantes.

Por todo ello, les ofrece la posibilidad de descubrir por sí mismos las cosas con una actividad placentera que estimula sus sentidos y que favorece su desarrollo integral.

2. El cesto de los tesoros.

Favorece el conocimiento y la percepción sensorial, mediante los cinco sentidos, a través de la manipulación y exploración, descubriendo sus características:

• La vista: color, luminosidad, brillo, ...
• El tacto: texturas, temperatura, …
• Etc.

A diferencia del juego heurístico, esta actividad se realiza con niños/as a partir de 6-7 meses, con un conjunto de objetos variados de uso común de su interés, preferiblemente con materiales de origen natural para compensar las pocas experiencias que tienen a su corta edad.

Los niños y niñas, en esta actividad, juegan solos pero necesitan la presencia de una persona adulta que vele por su seguridad e higiene y que les aporte confianza; realizan diferentes actividades de exploración, manifestando sus preferencias y diferencias y su manera de interactuar o conocer los objetos: observar, manipular, chupar, etc,

Para completar los objetos presentados en el juego heurístico ¿te parece necesaria pedir la colaboración de las familias?

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Para consolidar plenamente nuestro modelo, es necesario que las familias participen y se sientan cercanas e integradas en el proyecto educativo. Es por ello que potenciamos la comunicación y el vínculo escuela-familia por medio de las agendas diarias y el contacto directo con las tutoras.

Por supuesto la colaboración e implicación de las familias siempre es necesaria e importante, no sólo en el juego heurístico, sino en cualquier actividad que se realice con el alumnado en las que sea adecuada su participación. En este caso concreto, en cuanto a:

• La aportación del material, siendo más rico por el conocimiento que posen de sus hijos/as.
• La preparación del espacio, colaborando con el educador en la colocación de los materiales.
• El desarrollo de la actividad, prestando atención sin interferir, salvo que fuese necesario.
• La recogida de materiales, motivándolos a participar, de forma lúdica y sin prisas.

La familia tiene un papel fundamental y beneficioso en el desarrollo de los niños y niñas, como ya hemos visto durante la realización de los módulos anteriores. La vida familiar afecta cada aspecto del desarrollo del niño/a, puesto que cuando dejan el entorno familiar para asistir a un Centro de Educación Infantil, a edades tan tempranas, es muy importante que los padres y madres colaboren en su correcta integración con los diferentes medios que se ponen a su alcance: reuniones individuales y/o grupales, entrevistas, cuestionarios, etc.

Envía al foro de la unidad alguna intervención en forma de pregunta o comentario en relación con el artículo.

No puede existir trabajo eficaz ni satisfactorio sin juego;

no puede existir crecimiento sólido ni saludable sin juego.

Charles DICKENS

BIBLIOGRAFIA PRIMERA PARTE

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EIN_JYM01_VersionImprimible/index.html

EIN-JYM01_TAREA_R01_JUEGO_HEURISTICO.pdf

escueladebibliotecologia-sanjuan

escuelainfantilninon.com

    SEGUNDA PARTE

Imagina que tienes que realizar en una Escuela Infantil cuatro juegos. Realiza un pequeño fichero de juegos compuesto por cuatro juegos:

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