Identificación de los factores que influyen en la falta de desarrollo de la expresión oral en alumnos de 2° de primaria

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SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

UNIDAD 211-3 PUEBLA

SUBUNIDAD: HUACHINANGO

LICENCIATURA EN EDUCACION PRESCOLAR Y PRIMARIAS PARA EL MEDIO INDIGENA

LEPEPMI 90

MARCO CONTEXTUAL

IDENTIFICACIÓN DE LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA FALTA DE DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN ALUMNOS DE 2° DE PRIMARIA.

ALUMNO: DIEGO HERNANDEZ MARTINEZ

    ASESOR: MARCO ANTONIO ARROYO SOLÍS

SEMESTRE: 4°                                             GRUPO: “B”

11 DE MARZO DEL 2023

INTRODUCCIÓN

I. COMUNITARIO

La ranchería o bien, la comunidad de Cuaxicala como se le conoce comúnmente, se encuentran a las orillas del municipio de Huachinango, misma que está ubicada en el norte de Puebla. Expresando una especificación de la comunidad, se describe que esta aproximadamente a 12 kilómetros de la ciudad – municipio de Huauchinango y por consecuencia se estima una aproximación de 35 minutos para llegar a la comunidad en transporte vehicular.

Se logra comprender una amplia concentración de cultura; el elemento lingüístico así como características naturales del lugar, la cual permite conocer el origen del nombre que se da a la comunidad, considerando que en la antigüedad la comunidad estaba habitada por arboles de jícaros a lo que traducido a la lengua indígena náhuatl predominante del lugar, se traduce a “kuauxikali”, haciendo referencia que en la lengua indígena náhuatl árbol se expresa como kuauitl y jícaro como xikali, sin embargo, por cuestiones de influencia por el mestizo, dicho nombre sufrió una transformación de castellanización, por lo que al día de hoy se le conoce como Cuaxicala.

“Así que, lejos de hacer desaparecer a las culturas indígenas, los mexicanos debemos reconocer su valor y ayudarlas a sobrevivir y prosperar”. (NAVARRETE, 2004). Lo que ayuda a comprender e identificar elementos esenciales como se mencionan a continuación.

El lugar posee diferentes elementos que lo caracterizan como son; patrimonios naturales, culturales; escrituras del pueblo – códice, cultura lingüística e indumentaria tradicional, que está conformado por una camisa y pantalón de manta para hombres y para mujeres camisas bordadas y nahuas blancas. La indumentaria es utilizada desde principios de la comunidad, sin embargo, en la actualidad solo un hombre de toda la población hace uso de la indumentaria, ya que la mayoría de la población persiste en creer que la ropa informal es más cómoda y mejor, tomando en una expresión de progreso y superioridad.

Otro factor importante del lugar es la presencia de las costumbres y tradiciones practicadas; eventos religiosos y rituales, situándolo como pilar principal de la comunidad, tal como lo mencionan las personas que rinden fe y culto. Dicho lo anterior se expresan a continuación las principales y más destacables.

 El 1 de enero, los pobladores se reúnen para ofrecer una ofrenda al cerro de “Yelotepetl” que traducido a al castellano se le conoce como cerro de los elotes, como agradecimiento a las cosechas del año anterior, 1 a 5 mayo, celebración donde se involucra directamente la religión católica misma que tiene mayor aceptación en la comunidad, en dichos días se ofrenda danza, eventos religiosos y sones a la virgen de Santa Mónica.3 de mayo, en dicha fecha los pobladores se reúnen para ofrendar al agua con comida, bebida, sones tocadas por violín y guitarra.

Se percibe un aspecto cultural muy amplio donde se identifican diferentes eventos religiosos y tradicionales, pero también la comunidad concreta el concepto de que para una buena convivencia y bienestar del mismo, se debe de tener un líder y diferentes elementos que lo acompañen, lo cual se logran identificar que la comunidad es liderada por un presidente auxiliar, el síndico, juez de paz, agente subalterno, comandante, 14 policías, secretario, tesorero y 6 regidores. Lo cual los sujetos involucrados se identifican como autoridad competente en función de velar por la seguridad y bienestar de la comunidad y sus pobladores.

Un factor importante que se destaca, es necesidad económica que se logra percibir en el lugar, por lo que se pueden afectar ciertos elementos que son esenciales de las personas de la comunidad, tal es el caso de la actividad económica y formas en que las personas satisfacen sus necesidades, ya que mucho de lo pobladores deciden ir a trabajar en obras de construcción, carpinterías y herrerías antes que trabajar y cosechar en el campo. Otro elemento igualmente afectado por el mismo es la lengua indígena, porque al salir de la comunidad tienen la necesidad de aprender el castellano como principal requisito para un mejoramiento económico.

Los pobladores de la comunidad tienen acceso a diferentes servicios públicos como son: suministro eléctrico, agua entubada, drenaje, alumbrado público, un centro de salud e instituciones educativas académicas; Preescolar Netzahualcóyotl, Primaria Bilingüe Artículo Tercero Constitucional, Telesecundaria Agustín Melgar, y un Bachillerato Digital. Así mismo tienen acceso a otros servicios, ajenos a los señalados anteriormente como son: señal de comunicación, aparatos electrónicos, entre otros.

La mayoría de los habitantes de la comunidad tienen una vivienda construida de block así como de materiales similares por lo que se logra identificar que el 1.15% de la comunidad se encuentra en un índice de pobreza extrema, 72.09 % se identifica en un nivel de pobreza moderada y el 26.76 % se determina en pobreza. Otro factor que se identifica y comprende es que el 5.33 % de la población es analfabeta, por lo que el INEGI determina a la comunidad de Cuaxicala en un nivel medio de marginación y pobreza.

II. INSTITUCIONAL

En la comunidad de Cuaxicala se ubica la Escuela Primaria Bilingüe Artículo Tercero Constitucional con clave de centro de trabajo 21DPB0177W de la zona escolar 311, perteneciente a la jefatura de sector 04, misma en la que desempeño mi trabajo como docente de apoyo. La institución educativa está integrada por un director como parte de la autoridad educativa, 123 alumnos – aprendientes e integradas en 6 grupos escolares diferentes, 6 maestros titulares que atienden a un grupo escolar en específico, donde solo dos de ellos cuentan con una maestría; Educación Inclusiva e Intercultural y Gestión educativa. Es importante mencionar que el último docente que se integró a la escuela, fue aproximadamente hace 8 años.

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